动物的睡眠教案设计.docx

《动物的睡眠》教学设计 教学目标： 　　　1、认识8个生字 　　　2、有感情地朗读课文。 　　　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。 　　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。 　　　5、培养学生收集课外资料的能力。 6、让学生通过自学理解课文，了解动物休眠的特点。 重点难点: 　　　1、了解动物不同的”睡眠”方式. 　　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 教学准备： 　　　　图片、自制教具 教学过程： 同学们，今天我们教室里来了许多老师来听课，希望大家能够好好表现，给在座的老师留下一个美好的印象。现在老师就来考考你们，看看你们有没有认真完成老师上周布置的作业。 一、复习生字。（出示生字卡） 　 开火车识字，请同学们把识记生字的方法告诉大家。 二、 揭题导入 1、孩子们每当夜幕降临你们疲惫的完成作业，不由得哈欠连天，此时此刻，你最大的愿望是什么？对，赶快躺倒床上美美地睡觉，让我们的身心得以最充分的休息，动物也需要睡眠。今天，我们的教室里来了三位小客人我们就跟随它们的脚步，探视几种动物有趣的睡眠。我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习18课来探讨这个问题。（板书课题 18. 动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。 师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。） 为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。 （请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？） 2、 学生齐读课文。师板书问题。 师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）--（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读，师板书：是为了休息，但又不全是。 师点评：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子） 现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。 三、朗读感悟，理解课文。 默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?用“//”将课文分成三部分。 过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。 1、学习课文第1～3自然段。 （1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论） 　　　动物睡眠是为了什么？ 蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。) 　　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉） （2）学生汇报。 　　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息） 　　　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 　　　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 　　　　千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。 　　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 　　　　　　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命） 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。 　　（2）老师总结。 　　　 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 　　师注意倾听学生的发言，随机点拨： 蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。 粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。 　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 　　（1）自由朗读。 　　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 　　　　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） 　　　　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） 　　　　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”） 理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。 　　　同