第二节 探究串联电路中电压的规律.doc（2课时）.doc

第二节 探究串、并联电路中电压的规律 ●教学目标 一、知识目标 1.通过探究实验，得出串并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法. 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能. 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能. 二、能力目标 1.通过观察和实验，探究串并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力. 2.通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力. 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力. 三、德育目标 1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神. 2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神. ●教学重点：通过实验探索串并联电路中电压的规律. ●教学难点：组织指导学生在探究过程中认真观察， 仔细分析，得出恰当的结论. ●教学方法：探究法、实验法、观察法、讨论法. ●教具准备：电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、投影仪. ●课时安排：2课时 ●教学过程 第一课时： 一、引入新课 ［师］请同学们在纸上画出你熟悉的串联电路图. 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大. 思考：已经了解了串联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？ ［生］串联电路中的电流处处相等. 问题：串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？ 二、进行新课 ［提出问题］这位同学提出了一个很好的问题，同学们可以大胆猜想，你认为会是什么呢？ ［猜想或假设］ ［生］我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等. ［生］我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小.因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小. ［生］我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小. ［生］串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压.（教学时记录学生实际发言内容） 引导同学们对各种猜想假设进行分析，选择一种猜想用实验来求证。 ［设计实验］（学生讨论，教师巡视了解） 第一组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较. 第二组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果. 第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压. 各组同学补充设计实验电路和实验数据表格. 同学们完善自己的设计方案后，可以进行实验.建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律. ［进行实验］(学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性.特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确.原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动.实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因. ［分析和论证］ ［师］同学们认真分析你们测量出的数据.测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ ［生］我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等. ［生］我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压. ［生］我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测.尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压. 不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压. 通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和. 三、教学反馈： 第二课时 附并联电路图： 附并联电路实验记录表格： ［师］同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论. 并联电路的电压规律实验研究方法类似。 通过实验可以得到结论：并联电路各支路电压相等且等于电原的电压。 学生分成三组分别进行实验，实验完毕进行交流评估。 ［生］我开始将电压表连接错了.现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则一接通电源，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯. ［生］电压表的量程选择也很重要.如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数.如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外. ［生］我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对.