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PAGE 潍坊学院 数学与信息科学学院 数学CAI综合设计说明书 设计题目：等差数列前n项和 专业班级：数学与应用数学 学号： 学生姓名：段冰 指导教师： 2013年 12 月 27日  一、任务与具体要求 1．能够熟练运用PowerPoint、Authorware等设计软件和有关的数学知识来进行电子教案的设计； 2．学会如何组织教案的内容并能对CAI设计效果的优劣进行正确的评价； 3．掌握CAI综合设计的技术与方法； 4．学会如何组织和编写CAI设计文档和作品的操作说明； 5．具有一定的独立分析问题、解决问题的能力。 二、设计说明书应包括的内容 1.平面直角坐标系的教案和讲稿； (1) 教学目的要求与教材分析 (2) 教学重点难点 (3) 教学方法 (4) 教学过程 2. CAI课件功能分析； (1) CAI课件的综合功能分析 (2) 本课件的功能分析 3. CAI综合设计的详细过程； (1) CAI综合设计的整体框架分析 (2) CAI综合设计的细节分析 4. 结束语。 三、评语及成绩 指导教师： 年 月 日 目 录 TOC \o 1-2 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc 一 等差数列的前n项和的教案和讲稿 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 1.1教学目的要求与目标(课件展示) PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 1.2教学重点难点(课件展示) PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 1.3教学方法 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 1.4教学过程 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 二 CAI课件的功能分析 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 2.1 CAI课件的综合功能分析 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 2.2 本课件的功能分析 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 三 CAI综合设计的详细过程 PAGEREF _Toc \h 10 HYPERLINK \l _Toc 3.1 CAI综合设计的整体框架分析 PAGEREF _Toc \h 10 HYPERLINK \l _Toc 3.2 CAI综合设计的细节分析 12 HYPERLINK \l _Toc 四 结束语 PAGEREF _Toc \h 13 数学CAI综合设计 PAGE \* MERGEFORMAT 14 百手起驾 整理为您 2015毕业论文专题 百手起驾 整理为您 一 等差数列的前n项和的教案和讲稿 1.1教学目的要求与目标(课件展示) （1）了解等差数列与等差数列前n项和的概念。 （2）在了解概念的过程中，对等差数列的各项的关系进行归纳。 （3）通过例题的讲解培养和提高学生独立解决问题的能力。 （4）知识与技能目标：掌握等差数列的前n项和公式，并 能运用公式解决简单的问题。 （5）过程与方法目标：经历公式的推导过程，体会数形结合的数学思想，体验从特殊到一般的研究方法，掌握倒序相加法。 （6）情感与态度价值观：使学生获得发现的成就感，优化思维品质，提高代数的推理能力 1.2教学重点难点(课件展示) （1）教学重点：等差数列的前n项和公式。 （2）教学难点：等差数列的前n项和公式的推导。关键通过具体的例子发现一般规律。 1.3教学方法 探究教学法：整个教学过程分成问题呈现、探索与发现、应用公式三个阶段。 1.4教学过程 1．复习旧知一、复习旧知 每个学生发一张白纸，同时让两个学生在黑板上板演，教师说检测内容： 等差数列的定义及定义式； 等差数列的通项公式； ③等差数列通项公式的推导方法. （设计意图：检查学生掌握上节知识的情况，为本节新课的学习做好准备.） （简要实录：学生认真做答，教师巡视，2分钟后，看到学生做答完毕，让学生将检测纸收起来.之后，教师和学生一起对黑板上的做答评价，订正.） 前面已经学过数列的概念和性质： 数列概念： 从第2项起，每一项都大于它的前一项的数列叫做递增数列。从第2项起，每一项都小于它的前一向的数列叫做递减数列。从第2项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列叫做摆动数列。 创设情境，提出问题 创设情境，提出问题 启发引导，探索发现 类比联想，解决问题 总结公式，进行记忆 变式训练，深化认识 课堂小结，布置作业 图 1.1 2．讲授新知：（