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第二节 水质及饮用水卫生 认知目标 能陈述水质的涵义。 了解水质的物理性状和影响水质的化学成分。 了解水的富营养化污染。 情感目标 通过对水质物理性状和化学成分的教学，培养学生严谨的探索精神和辩证的思维方法。 通过水的富营养化污染的教学，培养学生的环保意识。 重点难点 重点：影响水质的化及水的富营养化污染。 难点：溶解氧、水的富营养化污染的后果及危害 教学过程 设计说明 （引入） 上一节《人类与生物圈》中已学习了人类面临的两类环境问题。其中一类是由于人类对自然资源的不合理开发利用，造成生态平衡破坏引起的。另一类是什么？——环境污染，水污染就是环境污染的一种情况，电视上有一则公益广告“水是生命之源”“水是有限的”，其中一层含义就是指水污染问题，本课我们将要学习《水质及饮用水卫生》。出示学习目标并简单解释： 学习目标 能说出水质指什么。 陈述水质的物理性状包括哪些内容。 用三个重要指标检测水的化学成分。 分清水的富营养化污染的含义、污染源、后果及危害。 （新授） 问：江、河、湖、海各种水体水质不同，水质指什么？ 明确：水质是指水体的物理性状和化学成分。 一、水体的物理性状：温度、浑浊度、颜色、气味、味道。 二、影响水质的化学成分 成分复杂，检测指标常用PH值、硬度、溶解氧 1、PH值：天然水弱碱性PH 7.2~8.6(主要指地表水) 生活饮用水 PH65~85（主要指地下水） 天然降水 弱酸性（CO2+H2O=H2CO3 如果PH=9，说明这种水不可饮用 2、水的硬度：硬水 软水 少量 大 或 量 无 硬水 软水 出示目标的目的是引起学生的有意注意。 本课的认知目标均为了解，即主要以陈述性知识为主，其中溶解氧用来检测水中有机物、水的富营养化污染后的危害是两个难以理解的命题网络。 物理性状易理解，略加解释。 教学过程 设计说明 3、水的溶解氧：指溶解在水中的O2（1Atm、20℃、9.17毫克/升） 来源：空气 作用：水生动植物吸收 （投影） 需氧微生物吸收 （讨论）水中有机物的多少与溶解氧的关系 （小结）可用溶解氧的降低来判断可能存在有机物污染。 （练习） 1、水质指水体的 和 水体的物理性状包括水体的 、 、 、 等。 水体的化学成分指水的 、 、 。 2、硬水是指水中的哪些离子的含量较高（ ） A铁和钠 B钙和铜 C钙和镁 D镁和钾 3、水中溶解氧的主要来源是 （ ） A水的分解 B水生植物的光彩夺目合作用 C水生动物的呼吸作用 D空气 4、水中溶解氧的作用是 （ ） ①供贝类呼吸②微生物呼吸③鱼类呼吸④藻类呼吸 A①②③ B②③④ C①③④ D①②③④ 5、水体中的溶解氧是检测水体中受何种物质污染的重要标志之一 （ ） A重金属 B泥沙 C农药 D有机物 三、水的富营养化污染 （自学） 讨论：1、什么是水的富营养化？ 2、含N、P物质的主要来源是什么？ 3、污染的后果及水华的危害是什么？ （小结板书） 水的富营养化：N、P过多 藻类等浮游生物 大量繁殖的状态 2、N、P物质的来源 生活污水 含N、P的工业废水 过多N、P肥的农用水 3、污染的后果 江河中：水华、水花（藻类大量 繁殖） 海水中：赤潮（浮游生物大量繁 殖） （讨论）水华的危害、水华和鱼类死亡的直接原因。 （小结） 单位供氧量降低 N、P过多 水华 藻类大量死亡 需氧 微生物繁殖（分解有机物） 水中溶解氧降低 鱼类等水生生物死亡 用一张活动式投影片将溶解氧的含义、来源、作用形象地