浅谈中学体育教学学生心理品质的培养论文.docVIP

PAGE PAGE 7 专 科 生 毕 业 论 文（设 计） 论文题目：浅谈中学体育教学学生心理品质的培养 系 部：____ 体育系___ 专业名称：____ 体育教育_______ 学 号：_____________ 姓 名：______ ________ 指导教师：______ ________ 二○一二年五月 浅谈中学体育教学学生心理品质的培养 摘要：本文通过兴趣、情感、吸引等方法的运用探讨如何培养学生的心理品质,全面提高学生的身体素质,从而让 HYPERLINK / \t _blank 学生的身体得到很好的发展。 关键词：心理品质 兴趣 情感 吸引 1、前言 为了使学生更好掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质,就要努力提高课堂教学质量,不断提高学生的兴趣,调动学生的积极性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”,并且“喜欢学”。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动 HYPERLINK / \t _blank 学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂效果。2、体育课堂教学中设置疑问 在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要的作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法教多,如悬念式设疑,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直? 50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完? 步幅与跑的速度快慢有什么关系? 等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,比只单独强调 HYPERLINK / \t _blank 学生怎样做效果更好得多。 2.1教学方法要兴趣化,教学手段要多样化 学生厌烦过多的重复练习,但是初中生已经从这一方面走出来了,他们需要新的知识来充实。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。我在朝阳中学教学过程中还想到了多一些创造性创新性的新知识这样才能让学生产生更好兴趣，比如一节简单的助跑课时,一开始我让他们自己分组去跑时,他们都站着不动,直到我说助跑后在你们跑步的时候可以帮助自己跑得更快从中能找到自己怎么跑得快的方法,在跑步比赛中可以有效帮助加快速度等等这样的例子还有很多。 2.2体育课的选择性活动激发 HYPERLINK / \t _blank 学生的主体参与 为了更好的推进素质教育,学校根据自己的特点,努力发展资源,尽量为学生开阔学习环境,学习氛围。因此,在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上,学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对 HYPERLINK / \t _blank 学生传授知识和技能、发展体力的身体 HYPERLINK / \t _blank 教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输,学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面,倡导学生主动地、愉快地学习。学生在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣,培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心,培养了 HYPERLINK / \t _blank 学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。 3、激发情感、乐教乐学 自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是花圃中那一朵朵或小蕾初绽或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现那花的海洋中有几棵“无精打采”或“半枯半萎’的小花。是任其自然,还是多费心思去探究如何让他们融入花海中呢?我认为问题的关键在于要认真仔细的揣摩学生心理,找出问题症结所在。有学生无精打采,是认为体育课总是跑啊、跳啊的,让学生机械的反复练习,枯燥乏味而又厌烦;而“半枯半萎”则主要由于有的学全身体素质较差,对体育课有害怕恐惧心理,从而缺乏动力。问题的症结找到了,就要对症下药,我通过向有经验丰富的老教师们的学习和从体育教学实践中认识到:要消除体育课的枯燥、乏味,就要在课中多添加新生事物注重培养学生的情感因素,使课变得生动多姿, HYPERLINK / \t _blank 学生听起来有滋有味,动起来生龙活虎。 3.1创设情景,引发情感 体育教学也应追随 HYPERLINK /yuwen/ \t _blank 语文教学的步伐,渗入情境教学的成分。教育心理