2018年六年级语文上册麋鹿教案苏教版.docVIP

2018年六年级语文上册麋鹿教案苏教版.doc

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PAGE PAGE 5 17 麋鹿 一、教材分析 这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视。全文共七个自然段,第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。第二至第四自然段,具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难,终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。课文语言简洁,条理清晰,内空丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。对麋鹿外形特点的介绍:“角似鹿,而似马,蹄似牛,尾似驴。”将人们熟悉的鹿,马、牛,驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。除此之外,像麋鹿富有传奇色彩的经历,融入历史知识,更让人兴趣倍增。 二、学情分析 可以开展“我了解的国家级保护动物”主题 活动,自行选定动物。如:大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。要求他们将自己搜集到的素材,从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,再介绍给自己的同学和老师。 三、教学要求:正确、流利有感情地朗读课文。学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 四、教学重点难点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 五、课时安排3课时 第一课时 教学要求: 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。 教学过程 一、激趣导入 1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物? 2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 板书课题:17 麋鹿 3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。 二、初读指导 1.自由读课文,要求: (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解生字词。 2.检查自学效果。 (1)指名读生字词。 (2)理解词语的意思。 (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。 3.指导分段。 (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。 (2)讨论分段。 第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。 4.小结。 三、书写指导 1.分析字形。 四、作业 2.描红、临写。 1.抄写生词。 2.有感情地朗读课文。 教学后记 课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴实的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。配上图片,学生们都能够很有兴趣地投入到课堂的学习中来,有助于对课文内容的理解。 第二课时 一、教学要求: 1.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。 2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。 教学过程 一、复习导入 课文可以分几段,各写什么? 二、精读训练 1.学习第二段。 (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容? (2)理解第一层内容。 ①指名读。 ②为什么说麋鹿的外形很奇特? (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴) ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”? ④齐读。注意重读“更”。 (3)理解第二层内容. 过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢? ①指名读。 ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。 (角型、尾巴、蹄子、毛色) ③这几个部分各有什么特点? 角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? (生活习性) ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么? ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么? ⑦引读练习 (4)理解第三层内容 ①默读第三层,思考。 课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的? ②交流。 2.学习第三段 过渡:麋

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