让音乐教学在律动中焕发生机——浅谈肢体语言在音乐教学中的应用.docVIP

让音乐教学在律动中焕发生机——浅谈肢体语言在音乐教学中的应用 ?音体美教学研究? 让音乐教学在律动中焕发生机 —— 浅谈肢体语言在音乐教学中的应用 宋艳琼 【摘要1肢体语言能辅助有声语言实现更强烈,丰满,确切地表达教师的意图.肢体语言在艺术 教育教学中的作用则更加凸显,笔者从音乐教学活动的关键点着眼,分别从音乐教学活动的主体,目 的,内容和过程分析了肢体语言对音乐教学的作用. 【关键词】音乐教学;肢体语言;应用 在音乐教学中,音乐作为抽象的艺术符号,足主 体思想的物化表现;作为主问进行交往媒介和工具, 更是主体表达自我生命活动的一种形式.音乐是主体 思想问的交流,是音乐家通过作品和作品的诠释者进 行的艺术沟通,音乐是听觉的艺术,是和人的感觉紧 紧联系在一起的艺术.爵乐教学如果不能和聆听,感 觉实践,音乐作品甚至音乐创造联系在一起,教学就 成了纸上淡兵. 西力语言学家的研究结果证明:人们进行占语交 际时,只有35%的信息是单纯通过语表达的,其余 的65%的信息则是通过肢体语等非语寿囚素表达的. 这一研究结果表明:在以语言和文字为主的课堂言语 交际中,肢体语有着不可替代的表意功能.不仅如此, 肢体语还有着调动人多种感觉参与思维的功能.通过 肢体语言,音乐教学双方获取对肯乐所表现H{来的艺 术化的生活价值的深刻领悟,才能突破各自原有理解 的局限,超越前理解,获得新的生机活力.高校音乐 教