《没头脑和不高兴》读书交流会教学设计.docVIP

《没头脑和不高兴》读书交流会教学设计 教学目标： 1．学会看一本书能关注封面、扉页、插图等相关信息。 2.读懂《没头脑和不高兴》这本书的内容，能简要讲述自己感兴趣的情节，懂得这个故事告诉我们的道理，要从小养成做事认真的好习惯，要学会与他人合作。 3激发学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读的习惯，提高学生阅读的能力。 教学过程： 一．猜一猜，梳理故事人物 导语。同学们，这个月跟你们一起读了一本书，这本书叫做——（生回答《没头脑和不高兴》）。今天就聊一聊这本书。老师先要来考考大家，有没有信心接受挑战？ 1.请看题，猜猜他是谁。（大屏幕出示竞猜题） ★他是一位不可多得的、天生的儿童文学作家。他写了《没头脑和不高兴》等好看的书。他就是 。 聊书指导： 师读：他是一位不可多得的、天生的儿童文学作家。他写了《没头脑和不高兴》等好看的书。他就是 。你说—— 生答:任溶溶 师：猜对啦，会看书！ ▼出示任溶溶图片 师：瞧，他就是任溶溶爷爷，让我们亲切的叫叫他。 生：任溶溶爷爷 师：真好!你对任爷爷有哪些了解呢？ 生：他还写了《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》 师：哦，你知道任爷爷写的其他故事，你是怎么知道的？ 生：（指着扉页）我看了这里知道的。 师：好的，我听明白了。你是从书的扉页中了解到的，你看书真仔细！ 师：还有谁也想说？——你来！ 生：他是一个幽默风趣的老头儿。 师：他，风趣幽默，你又是怎么知道的？ 生：书的后面有。（指着封底） 师：你也很会看书，连封底的内容都不放过。 师：好，让我们继续看题。 ★他，竖眉毛，瞪眼睛，歪鼻子，撅嘴巴。是哪个故事中的谁？（你来——《没头脑和不高兴》中的不高兴。对了，继续） ★因为太胖在表演杂技时从钢丝上掉下来的是哪个故事中的谁？请你——《一个天才杂技演员》中的泰焦傲。好！接着来！ ★“咚咚咚”下楼脚步声很响，总把大楼的人吵醒，他呢？ 请你——对了！《奶奶的怪耳朵》中的闹闹。 2.小结。你们真了不起，都猜对了，小故事中的人物都记得那么清楚。 二．说一说，回顾小故事 导语：在这几个故事中，你最喜欢哪个故事呢？用一两句话说说你印象最深，或最有趣的地方。 1.同桌交流喜欢的故事 师：想一想，先说给你的同桌听好吗？ 生：同桌互说 2.集体交流印象最深的故事 师：在刚才的交流中，我听到大家说的非常有趣，现在谁能来给大家介绍一下？请你来—— 生1: 《奶奶的怪耳朵》 师：哦，喜欢《奶奶的怪耳朵》，你觉得奶奶的耳朵，听不见闹闹很响的声音，反而听得见小小的声音，很有趣。是的，我也觉得这耳朵好神奇啊！再请你说—— 生：《大大和小小历险记》 师：你喜欢爱帮助人的小心啊，你一定也是个爱帮助人的孩子。真好！你说—— 生3：《小妖精闯祸》 师：《小妖精闯祸》，听你一说，我都想再读读这个故事。你来— 生4：《没头脑和不高兴》 师：不高兴演的老虎打不死，的确很有趣。看得出来大家都挺喜欢这本书的。 三．聚焦《没头脑和不高兴》，感知人物形象 导语。老师带来一幅插图，看看，他是谁？ 1.了解插图，渗透方法 师：出示插图一“没头脑找东西” 生：没头脑！ 师：什么——你凭什么说他是没头脑？ 生：他的头大大的。 师：头大，从形象上判断。你呢？ 生：他在乱找东西，房间里乱七八糟的。 师：你观察的真仔细。对呀，原来我们看书时，看插图也能帮助我们理解故事内容。 2.精读语段，感知人物 导语。这个没头脑要，其实他也是个聪明的孩子，可就有这么一点丢三落四的小毛病。我们看看任爷爷是怎么写没头脑找东西的。 师：出示语段。 ★师：读读这两段话，你觉得哪些地方读起来很有趣。 生：“一下子……练习本。” 师：是呀，我也特别喜欢读这一部分。你瞧，大前天半天没找到的橡皮—— 生：翻出来了。 师：前天半天没找到的毛笔—— 生：翻出来了。 师：昨天半天没找到的笔盒—— 生：翻出来了。 师：今天早晨半天没找到的算盘—— 生：翻出来了。 师：就是没找到现在等着用的练习本。 ★师：你们看，没头脑找东西找得怎么样？ 生：辛苦 生：很累 生：着急 生：时间长 师：你们看，这就是任爷爷用风趣幽默的语言写出的可爱的丢三落四的没头脑。 ★师：都有趣！谁来做做没头脑，演一演他找东西这一部分？ 师：请你来——让我们欢迎他 师：你演得可真像，把大家都逗乐了。 ★师：没头脑小时候做事情是这样马虎的，他变成大人以后又做了一件什么有趣的事呢？ 生：他造了一个三百层的少年宫没电梯。 师：对，这没头脑设计的三百层的少年宫没电梯，可把人累坏了！ 上楼的人怨声载道，没头脑在一旁听着，心里实在惭愧。如果你就是没头脑，老师是记者，我来采访一下你。 师：请问没头脑先生，你听了大伙的抱怨，你是怎么想的？ 生：都怪我太粗心了，怎么忘了设计电梯了呢? 师：哦，认识到自己的