《济南的冬天》第一课时教案.docVIP

课题：济南的冬天[来源:中国%*教育~^出@版网]的作用，品味优美的语言。 难点 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法 教 材 分 析 与 教 法 设 想 《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 板 书 设 计 济南的冬天 　　　　 导学过程 学习过程 一、 谈话导入，揭示课题。 　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？ 设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。 二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。 　　　　出示预习要求 搜集有关老舍的资料。 通过小组学习的方式，验收预习第一项。 过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中 三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。 四、再读课文，感受。 　　　教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。 设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。 说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。 　　　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。 　 　　　　（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。 　　　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？ 　　　　 　 　　　2、全班交流自学成果与遗留问题。 　　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。 　　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。 　　　5、再读课文，要求读正确、通顺。 　　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 　　　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 　　三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。 　　　1、 默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？ 　　　　　济南的冬天——温晴 　　　　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。 　　四、再读课文，感受。 　　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。 　　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？ 　　　 　预设：去感受济南的冬天。 　　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。 　 　　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。 　　　　　　　　　　　　　　 教 学 札 记 全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情 [来源:zzs*#~te%^] 第 2 页 共 4 页