《灿烂的中华文化》情境探究型教案-27ba.docxVIP

《灿烂的中华文化》情境探究型教案（建议配套“《灿烂的中华文化》情境探究型课件”使用）一、教材分析一本框的地位和作用《灿烂的中华文化》是人教版思想品德课九年级全一册第二单元第五课中华文化与民族精神中的第一个框题。之前八年级所学的思品上策第三单元第五课《多元文化“地球村”》中已经学习了文化的多样性，正视外来文化的传入，本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题，因此本框题可以作为承上启下的作用，同时也是培养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。二教学目标依据课程标准、教材结构和九年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：①懂得中华民族各族人民共同创造了灿烂的中华文化②掌握中华文化历久弥新的原因和它的特点、地位、影响②了解我国的文化构成，感悟中华文化源远流长、博大精深2、能力目标：①提出、分析、解决实际问题的能力②自主学习、合作探究、归纳总结及口语表达能力③培养学生在实际行动中弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力3、情感、态度与价值观：增强对中华文化的认同感和归属感并能自觉弘扬中华民族传统美德。三教学的重点和难点：重点:博大精深的传统文化难点:代代传承的传统美德二、学情分析面对世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对的文化，有历史的和现实的，外来的和本土的，进步的和落后的，积极的和颓废的。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。一些学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。如果不有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，就会导致一些学生在思想意识上不自觉地忽视了中华文化的地位和价值，盲目地迷信外国文化，弘扬中华传统文化也就成了一句空话。通过体验、质疑、活动三个具体步骤培养了学生的参与意识和合作能力增强了对中华文化的认同感。三、教学方法根据九年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入（新课导入）世博会历史源远流长，它是一个富有特色的讲坛，它鼓励人类发挥创造性和主动参与性，它更鼓励人类把科学性和情感结合起来，将种种有助于人类发展的新概念、新观点、新技术奉献在世人面前。第一届真正意义上的世博会是1851年在英国伦敦举办的。世博会是综合反映当代世界各国政治、经济、文化和科技发展水平及成就的大型展示活动，被称为经济、科技、文化界的奥林匹克盛会。中国至今已参加了12次世博会。2010年中国上海以“城市，让生活更美好”为主题。(P63)2002年12月3日，在摩纳哥蒙特卡洛世界博览会申办现场，中国代表团向与会人员介绍博大精深的中华文化，赢得人们的热烈掌声，也迎来了“2010年世界博览会将在上海举行”的好消息。除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。学生回答老师提出的问题，谈感悟，导入新课。情境体验中华文化 博大精深说一说：提到中华文化,你会想到什么?多媒体展示：【感受中华文化】一.看谁知道的多？请你选择一个你所知道的典型的中华文化介绍它的来历（格言、警句、历史、文学、军事、思想、科技、天文、历法等或课本P65的材料。）世界上最古老的文字之一明清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的古建筑群流行全国的戏曲剧种，表演上唱、念、做、打并重。我国古代打击乐器，由悬挂在木架上的铜制的钟组成。用箬叶包裹糯米而煮成的食品。农历五月初五纪念屈原二、品味中华文化谈谈你会怎样品味它们的文化情趣?1.自古以来，中华民族在中华大地上劳动和生活，各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 ( P64) 2.几千年来