浅谈小学数学课堂教学的有效性策略论文.docVIP

2013届师范类毕业生 教 研 文 章 浅谈小学数学课堂教学的有效性策略 学生姓名： 学 号： 8 班 级： 2010级4班 专 业： 数学教育 系 别： 数理科学系 指导老师： 日 期： 2013年05月20日 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc 摘要 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 关键词 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 一、备课要精心 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 1.确定好教学目标 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 2.设计好教学过程 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 3.使用好教学教材 PAGEREF _Toc \h 2 HYPERLINK \l _Toc 二、开课要激趣 PAGEREF _Toc \h 2 HYPERLINK \l _Toc 三、上课要有效 PAGEREF _Toc \h 3 HYPERLINK \l _Toc 四、反思要及时 PAGEREF _Toc \h 3 HYPERLINK \l _Toc 参考文献 PAGEREF _Toc \h 4 HYPERLINK \l _Toc 致谢 PAGEREF _Toc \h 5 PAGE 5 浅谈小学数学课堂教学的有效性策略 摘要: “有效教学”是新课改背景下的一种教学理念。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。 关键词：新课标 小学数学 课堂教学 有效性策略 《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。如何提高数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发生命的活力?结合我的学习和实习教学经验浅谈几点看法： 一、备课要精心 1.确定好教学目标 教师在备课前，应认真阅读教材、教师用书，对所授内容的教学目标、教材编写等特点要明白，并结合学生实际，制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣。培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 2.设计好教学过程 备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？我们的备课不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，要从学生学习活动的角度去备课。备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等。 优化教学过程，提高课堂效率，首要的是教会学生学习，教给他们正确的学习方法。我认为最基础的方法就是“温故而知新”。温故，就要不断的复习旧知。复习旧知，利于学生掌握新的知识，利于提高课堂效益。知新，就是预习新知。课前预习的重要性不言而喻。课前预习可以使学生知道新课将学习什么，新课的内容哪些看懂了，哪些地方不懂，有利于学生提高听课的效率。课堂上，学生可以当堂提出问题，老师可以当堂帮助学生解决问题。需要强调的一点是在预习时要教给学生读书的方法，并指导学生精读教科书。 3.使用好教学教材 课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、开课要激趣 俗话说，良好的开端是成功的一半。因此每一节课都要有一个好的开头，调动起学生的学习兴趣。为新课打下良好的基础。因此，采用创设情境导入新课，能迅速激发学生的学习兴趣。问题是数学的心脏，是思维的源点。提出一个问题比解决一个问题更重要。学生学