获得教养的途径学案.docVIP

“获得教养的途径”专题学案 1． 知识链接 作者介绍 赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）是20世纪上半叶重要的德语作家之一，黑塞青少年时代经历，充满了反抗和冒险精神。他于1891年秋入毛尔隆神学校预备班，大半年后他逃离该校，立志要成为一名作家，其后几年的风风雨雨，使“这个热情的少年，终于被人世的艰辛磨练成一个堂堂男子汉，如果说不是成为一个英雄的话”。 1904年，小说《彼得·卡门青德》的出版，使黑塞一举成功，两年后《在轮下》付梓，更巩固了他的声誉。黑塞的文学创作主要继承了19世纪浪漫主义的传统，而在20世纪初叶，现在注意文艺思潮正盛行欧洲文坛，黑塞的“古典”风格，使他拥有了“浪漫派最后一位骑士”称号。 1914年第一次世界大战爆发，黑塞出于人道与理性，接连撰写反战文章，然而战争机器一旦开动，任何罪恶都会披上爱国主义的堂皇外衣，黑塞发战的呼声显得那么不合适宜。1919年，大战结束后，黑塞发表小说《德米安》，该书像一股电流“十分准确地击中了时代的神经”，在战后德国一代青年中引起巨大反响。 1923年，黑塞加入瑞士国籍，这一决定使黑塞后来逃脱了德国的纳粹政权对他必然的迫害，1939年第二次世界大战爆发，相对和平的瑞士使黑塞用艺术家的方式去建造一个精神空间，以此抵御战争对世界的毒化。1943年，他的巨著《玻璃球游戏》问世，这又是一部充满了自由与人道精神的作品。1946年获诺贝尔文学奖。获奖理由： “他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格” 。 《获得教养的途径》节选自他的《黑塞说书》。 2． 字词积累 狭隘 给予 麻痹 戕害 时髦 慰藉 宝藏 符箓 望洋兴叹 3． 课前预习 仔细阅读课文，思考下列问题 ①．什么是真正的教养？作者认为获得教养的途径是什么？ ②．“世界文学”是什么概念？为什么研读世界文学对我们获得教养有如此重要的作用？ ③．作者认为应该带着怎样的态度去阅读才能获得教养？作者倡导的是怎样的一种读书观？ ④．为什么只有一部分人能够通过阅读获得教养？ 4． 课后思考 围绕“获得教养的途径”这一话题，思考下列句子的深层含义。 ①．对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。 ②．杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫…… ③．我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 经 典 的 力 量 教学大目标 组织学生探讨阅读经典的作用，掌握科学的学习方法。 具体目标 1． 帮助学生通过了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2． 通过探究活动，明白怎样才能成为一个有教养的人。 教学方法 问题探讨法。 教学过程设计 获得教养的途径 [瑞士] 赫尔曼·黑塞 1．课题导入 读书可以让我们学到知识，学到文化，但有知识，有文化，并不等于有教养，怎样才能成为一个有教养的人？获得教养的途径是什么？今天我们大家一起来学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。 2．研读课文，讨论问题 ①．什么是真正的教养？ 学生带着问题齐声朗读第一段。 明确：“教养”即精神和心灵的完善的追求，是自我意识的增强和扩展。 ②．作者认为获得教养的途径是什么？ 明确：研读世界文学。 ③．经典作品和一般文学作品有什么不同？ 明确： 经典作品是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。从获得教养的目的出发，必须阅读杰作。 ④．为什么阅读经典作品对我们获得教养有如此重要的作用？ 阅读经典就是通过阅读大师们的重要作品，掌握大师们的思想成果，领略人类所思、所求，完善自我，人生充实。 通过理解下列有关“杰作”的论述，进一步明确“杰作”的内涵。 ⑴ 对思想家或作家的每一部杰作的深入理解，却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。 明确：“思想家或作家的每一部杰作”本身就具有很高的人文和文学价值，如果能对杰作作深入理解，一定会在思想、思维方面得到有价值的启示。 ⑵杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫…… 明确：因为杰作有巨大的思想价值和文化价值，如果仅仅肤浅地浏览，是不可能理解其精髓的，需要认真读，反复读并深入思考；而时髦读物往往用一些低俗的内容和表现形式迎合读者。 ⑶我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。 明确：“向杰作表明自己的价值”指在阅读杰作时需要有追求文化的态度，只有怀着敬重之情阅读，才有可能获得教养。 ⑤．作者认为应