浅谈游戏让语文-课充满活力.docVIP

PAGE PAGE 6 浅谈游戏让语文课充满活力 【摘要】: 曾几何时，我们的语文课单调乏味、枯燥无趣、缺乏活力，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文课。本文试着从游戏的角度，谈谈怎样使语文课充满活力，使学生这一主体乐学、会学。 【关键词】：游戏；教育；语文课；活力 游戏是向孩子进行教育的重要手段。苏金娜讲得好：“游戏本身就是一种学校。”游戏可以使孩子萌发意识、激发情趣、启发智慧、锻炼体魄、塑造性格、适应社会。 教育是什么？教育即游戏。因为 HYPERLINK \t _blank 教育具有游戏的形式及功能特征。只是由于我们过去把 HYPERLINK \t _blank 教育看得太神圣、太严肃罢了。如果放眼看看美国等发达国家的 HYPERLINK \t _blank 教育，我们就会发现，我们的 HYPERLINK \t _blank 教育的确是太沉重了，沉重得有时叫人喘不过气来。不论是老师还是学生，甚至家长，有时都会感觉到“生命不能承受之重”。 语文 HYPERLINK \t _blank 教育作为 HYPERLINK \t _blank 教育这栋大厦的一个重要组成部分，很自然地，就具有游戏的特征与性质。作为游戏的语文 HYPERLINK \t _blank 教育，它具有如下特点：在 HYPERLINK \t _blank 教育目标上，培养学生全面的语文素养。《全日制义务 HYPERLINK \t _blank 教育语文课程标准》提出：“九年义务 HYPERLINK \t _blank 教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”为我们的语文 HYPERLINK \t _blank 教育指明了方向。以往的语文 HYPERLINK \t _blank 教育，为了应付以笔试为唯一形式的考试，为了在考试中取得高分，片面突出知识 HYPERLINK \t _blank 教育、智力 HYPERLINK \t _blank 教育。突出知识 HYPERLINK \t _blank 教育的结果，加重了学生的学习负担。因为知识的学习，除了理解，还特别需要记忆，需要死记硬背。因此，知识 HYPERLINK \t _blank 教育便演变成了记忆 HYPERLINK \t _blank 教育。智力 HYPERLINK \t _blank 教育的结果，实际上也演变成了以各种形式的比赛为代表的（各种考试也与竞赛差不多，都是淘汰性的）仅仅针对尖子生的精英 HYPERLINK \t _blank 教育，淘汰了大多数。学生便越学越艰难，越学越厌学。作为游戏的语文 HYPERLINK \t _blank 教育则不同，它注重的是学生语文素质的全面提高。席勒认为，游戏状态是一种克服了人的片面和异化的最高的人性状态，是自由与解放的真实体现。他有一句明言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”游戏不同于以智育为唯一内容的语文 HYPERLINK \t _blank 教育的基本点，就在于它是人的全面的投入。在游戏中，参与者总是全身心的投入，他的认知，他的情感，他的意志，他的态度等等，每一个因素都积极参与其中。 曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味，走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。究其原因，不是在于学生，而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执关起了语文乐园的大门，让学生们在这座知识的宝库面前望而却步。 现在，该是换种眼光看 HYPERLINK \t _blank 教育的时候了。换一种怎样的眼光？我认为，需要用游戏的眼光，只是我们不要老把游戏与不正经、与不严肃联系在一起。其实，也有正经的、严肃的游戏。比如，打扑克这样一种比较典型的游戏，在玩的过程中，我们不都是以严肃的态度来玩的吗？有谁在打扑克的过程中，不是认认真真、一本正经的对待？如果不认真对待，不小心谨慎地玩，肯定会输，肯定回被淘汰出局。在这种情况下，谁又敢不认真、不严肃呢？ HYPERLINK \t _blank 教育也是这样，是一种正经的、严肃的游戏。 我认为语文课要想充满活力，使学生乐学、会学，以下几点做法不妨一试： 1． HYPERLINK \t _blank 教学设计上，体现游戏原则。任何游戏的进行，需要原则的指导，没有原则的指导，游戏就不可能进行到底。游戏的原则主要有快乐原则和竞争原则。任何游戏，都以快乐为宗旨，没有快乐，便没有游戏。群体游戏，都存在着竞争；没有竞争，游戏的进行便会缺少动力。游戏的语文 HYPERLINK \t _blank 教育，在设计上便不同于以往。著名特级 HYPERLINK \t _blank