故乡的芦2013.docVIP

《故乡的芦苇》教学设计 哈尔滨市欧洲新城经纬小学 郑芳 一、教材分析　　本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活，生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。　　二、设计理念　　本课的教学设计，我贯彻了以生为本的理念，重在培养学生的学习能力，提高学习兴趣。在教学中我充分相信学生，大胆放手，让学生在语言文字中自由飞翔，用自己的理解去体会课文的内容，用自己的生活经验与知识积累与文本进行对话，使学生在自主学习中提升能力，在合作学习中发表见解，在文本阅读中激发兴趣。让学生在学语文的同时用语文，在用语文的同时拓展知识和能力的空间。　　三、教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。　　2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。　　3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。　　四、教学重、难点　　从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。　　五、教学准备　　有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件　　教学时间：2课时。　　六、教学流程 （一）诱趣激学：　　1.（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）　　2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。　　3.板书课题，齐读。　　(二)顺思导学： 1.小组交流预习导学案的内容： （1）课文主要讲什么内容？ （2）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让作者常常怀念 ？ （3）你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？ （4）作者写了几件与芦苇有关的童年趣事？ 2.小组汇报 （1）认读词语　 灿若群星 熠熠耀目 芬芳 飘拂 飘逸 哨子 帆叶　 魂牵梦绕 纺织娘 一畦畦 纯真 触须 羽翼　 　“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象）　　 “魂牵梦绕”“熠熠耀目”“灿若群星”这些词你是怎么理解的？　 （2）小组朗读课文展示，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答） （3）汇报预习导学案的内容　　 第一题：故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？　 a.根据学生回答出示文字片：　　“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；　　那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；　　那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；　　那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”　 　b.老师觉得这几句话写得非常好，好在哪？这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？　　c.指导朗读。这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）　　 d.欣赏图片，填空朗读、配乐朗读 第二题：你从课文的哪些语句感受到了故乡芦苇的美丽？　　a.学生找到文中的比喻句。　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。”　　b.学生边读边说出自己的感悟　　c.故乡的芦苇除了美丽之外，你还感受到了什么？ 引导学生说出：多、生命力顽强 学生感悟第10自然段 第三题：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？　　2.读出“童趣”来。　　3.生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。　　（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着——”　　（学生自由读，指名读，师生评价。）　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。　　（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？　　②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快