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《大自然的文字》课堂实录（第一课时） 高密市井沟镇呼家庄小学：王伟 教学目标:1.会写3个生字，理解“耸立、预兆”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中“我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了等句子的含义。 3.激励学生观察一两件实物，写观察日记。 教学重点：熟练地读课文，学习观察方法，进行读写训练。 教学准备：投影教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：1、玉溪有一座山，轰动了世界，这座山叫做帽天山。在帽天山上发现了距今5.3亿年的三叶虫、云南虫和帽天山蠕虫等古生物化石，这些化石的发现对于我们研究地质变迁起了很重要的作用，同学们知道它们的发现说明了什么问题吗？ 生：这说明帽天山上原来存在着很多古生物。 师：原来大自然也是会说话的，它们也有自己的文字。今天我们就来学习这样的一篇文章《大自然的文字》，（板书）读了课题，你想知道什么？生1：什么是大自然的文字？生2：怎样认识大自然的文字？ 生3：大自然的文字有哪些？生4：认识大自然的文字有什么作用呢？ …… 师：同学们问的都很好，可以看出同学们都非常的善于思考，乐于提问。我们可以把同学们的这些问题归纳为这么三个方面：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？二、明确任务，整体感知： 师（大屏幕出示自读问题）：（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？师：下面请同学们带着这些问题去读书，在读的过程中要求同学们做到读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 生读课文并勾划，师巡视。 检查汇报师（出示投影）：耸立 铁砧 预兆 小熊星座 师点名学生认读。 师：你能想出和“耸立”意思相近的词语吗？ 生：矗立 生：屹立 生：伫立 师：同学们说“耸立”和“伫立”意思相近吗？ 生：不相近，“伫立”是指人长时间的立差，而“耸立”是指山或建筑物高高的立着。 师：这位同学说得太好了，可以看出这位同学对词义的理解是多么深刻呀！同学们鼓励鼓励。 生齐鼓掌。 师：那有谁知道“预兆”的近义词呢？ 生：“预兆”的近义词有先兆、征兆。 生：还有前兆 师：答得都很好，看来同学们的词汇还是蛮丰富的呀。那么读完了课文之后，同学们有哪些收获和疑惑呢？ 生1：我知道了大自然原来也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，地上的每一颗小石子也是一个字。 师：好，你收获不小。 生2：我看到了文中提到的大自然的文字有：星星，云，石灰石，花岗石。 师：非常棒！你很善于概括。还有哪位同学想说一下？ 生3：我知道了要认识大自然就要走进大自然、细心观察。 师：说的很对！ 生4：我不知道认识了大自然的文字对我们有什么用处？ 师：噢，这位同学很现实吗！（生笑）但他所提出的这个问题以及刚才那个同学所说的，就涉及到我们怎样去认识大自然的文字及认识了大自然的文字的意义了，这也是我们要学习的重点内容，下面我们就来学习一下。 分组研讨，精读感悟 师：默读课文2—6自然段，想一想：水手、飞行员是怎样来读“天书”上的文字的？地上的文字告诉我们什么？认识这些文字对他们有什么重要意义？划划相关句子，写写批注。生读课文，小组内讨论，圈划。师：现在你们读懂了什么？请小组长回答，其它组员可以补充。 学生组长1：看星座可以辨别方向。师：你从哪个句子中看出来的？生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师：还有呢？生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。 师：（板书：辨别方向）看来星星还可以帮助人们找到回家的路，功劳可真不小，你们小组的合作非常成功,祝贺你们！（生鼓掌）可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知道了什么？学生组长2：在夏季，有时会出现左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应该离它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的？生：我是从课文中知道的。师：那你来给大家读读。 生读：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。师：这就是可怕的砧状云。为什么飞机在里面飞行会被毁掉？生：里面隐藏着可怕的雷雨。 师：雷雨就要来到。（板书：观察气象）从你们小组的回答可以看出你们小组的合作也非常棒，可以说是配合密切。 师：“天上砧状云，地下雨淋淋”，智慧的飞行员们也是通过自己的观察、积累，才懂得这个道理。勤劳的农民在耕作中积累着智慧，“看云识天气”早已是他们的习惯。送几条谚语给大家，仔细读读，品