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《陈涉起义》教案 临西一中 刘新娟 1、积累文言词语，确切理解其含义。 2、反复朗读，培养文言语感。 3、理解课文内容，学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。 教学重点、难点： 1、 积累文言词汇 2、 理解起义的原因、经过及历史意义。 教学方法：朗读法，合作探究法，讨论法。 课时安排：两课时 预习导航： 一、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 二、作家作品：司马迁（约前145—前90年）， 朝 家、 家和 。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部 体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共 篇，包括 （帝王传记）12篇， （记诸侯本系）30篇， （序列人臣事迹）70篇， 10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。后人赞曰：“ ， ” 三、朗读课文，查字典，给下列加点字注音。 阳夏人 辍耕 点缀 掇 啜泣 怅恨 苟富贵 嗟乎 鸿鹄之志 闾左 谪戍 戊戌 当行 已失期 以数谏故 罾 丛祠 篝火 陈胜王 忿恚 佐 毋斩 鞭笞 袒右 攻蕲 询 徇 殉 社稷 谯 憔 樵 四、划分下列句子的朗读节奏 1、发闾左谪戍渔阳九百人 2、今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕 3、又间令吴广之次所旁丛祠中 4、乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东 五、结合课下注释，疏通文意，把不懂的词句画出来。 第一课时 学习目标：积累文言词语，培养文言语感，疏通文意，了解文章内容。 学习过程： 一、导入： 我们学习过两个成语：“焚书坑儒”和“指鹿为马”。这两个成语反映了发生于秦王朝两代皇帝在位时的两个历史事件。秦王嬴政统一天下后自称始皇帝，妄图“后世以计数，二世、三世以至万世，传之无穷”。然而，仅仅传到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮台了。900名生活于社会最底层的农民，在陈胜、吴广领导下，用被统治阶级视为贫贱的手，折木为兵，敲响了秦王朝的丧钟，结束了“焚书坑儒”、“指鹿为马”的残暴时代。这次起义爆发的原因是什么？其经过如何？起义以后发展的形势怎样？我们学习《陈涉世家》这篇课文后，就可以找到满意的答案。 二、朗读课文，疏通文意。 1、预习展示，根据预习导航，把自己的收获与大家分享。 2、读课文（范读、自由读、个别读、集体读相结合，让学生在反复朗读中感受语言，体会文意） 3、把自己预习时不懂的字、词、句进行交流（学生提出，学生解答，教师点评） 4、学生疏通文意（一组翻译，另一组评议，教师指正不足） 三、再读课文整体感知（各小组讨论完成在班内展示） 1、根据文章内容，将所学部分补充完整 第一段：写陈胜的 和 。 第二段：写陈胜发动起义的 和 第三段：写陈胜发动起义的 和形式的迅猛发展。 四、学生总结归纳本文的文言词语并进行分类 1、一词多义 2、古今异义 3、通假字 4、词性活用 第二课时 学习目标：1、了解陈涉起义的原因、经过及历史意义 2、学习本文运用对话表现人物性格的写法 3、学习本文围绕中心选材，详略得当的写法 学习过程： 一、复习检测 1、各小组展示上节课总结归纳的文言现象 2、给加点的字注音 社稷 度已失期 以数谏故 谪戍 鞭笞 3、翻译句子 ①燕雀安知鸿鹄之志哉 ②天下苦秦久矣 ③今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者 ④借第令毋斩，而戍死者固十六七 ⑤王侯将相宁有种乎 二、交流研讨，合作探究（小组讨论，整理答案，然后抽取题号，派同一学号的学生展示答案） 1、品读第一段，解答以下几个问题。 ①课文第一段写了什么内容？它有什么作用？ ②少年时期的陈胜是怎样的人？ ③这一段运用了什么描写方法来塑造人物形象的？ 2、品读第二段，解答以下几个问题。 ①本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？ ②这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？ ③陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。 ④陈胜、吴广是怎样为起义制造舆论准备的？ 3、品读第三段，解答以下几个问题。 ①朗读第三段，划分该段层次。 第一层（___________________________）起义开始时的情形。 第二层（_____________________