浅谈初中英语-口语教学.docVIP

——PAGE 6—— 浅谈初中英语口语教学 内容摘要：当前，我国的基础教学领域当中，由于受到各种考试的繁重压力，为了完成教学任务，老师们更多把教学的重点放在语言本身的知识的传授，重理论知识，轻实践环节，教师讲解多于学生操练。目前，我们已经跨入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。那么,我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢? 以下是我的一些看法。营造说话氛围，激发说话欲望；组织丰富多彩的游戏活动，帮助学生提高语言交际能力；坚持在日常课堂教学中培养学生英语口语的能力；给予表扬鼓励，洋溢情感活力。 【关键词】 初中英语 口语 培养 《英语课程标准》明确提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。随着英语教学改革的深入，为实现“新课标”所提出的要求迈出了坚实的一步。但现实中，许多学生口语表达能力与 “新课标”中的要求有较大差距。因此，改进初中英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。 当前，我国的基础教学领域当中，由于受到各种考试的繁重压力，为了完成教学任务，老师们更多把教学的重点放在语言本身的知识的传授，重理论知识，轻实践环节，教师讲解多于学生操练。尽管学生花了多年的时间学习英语，但他们中有很多仍然张不开口,无法将学到的英语应用到实际交流中。目前我国很多学生笔试能力较强，但口头表达能力相对落后。 目前，我们已经跨入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为一门全世界广泛使用的语言，日益受到人们的高度重视。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，发展学生的综合语言运用能力。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。作为我们初中英语教师必须正视在当前英语教学中存在的问题，首先就要更新观念，面向全体，把素质教育贯穿于我们的英语教学中。改变教学模式，全面培养学生听、说、读、写各个方面的综合能力。 那么,我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢? 以下是我的一些看法。 一、营造说话氛围，激发说话欲望 英语对初学的学生而言是新鲜事物，学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力营造说话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们说话的欲望，那么在培养学生的英语口语表达能力方面，我们就迈向了成功的一步。 首先，在给他们上第一课时，我不会忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语单词：apple(苹果)、banana（香蕉）、chocolate（巧克力）、CD（光碟）、car(轿车)、WC（厕所）、sofa（沙发）……让学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉到学英语是一件非常容易的事情，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。 针对一些最基本的日常用语，我精心准备了Salad English让学生观看，育学寓乐，把一些简单的日常用语落实下去， Hello，Hi，Bye. Thank you. I’m sorry. How are you? Fine, thank you. How do you do ? ……然后又让学生观赏小品《老将出马》，由赵丽蓉老师和巩汉林合演的，赵老师的那句London English让学生记忆犹新，“点头yes，摇头no，来是come，去是go,要打招呼喊hello”。还有赵老师演唱的那首Titanic的主题曲My heart will go on把整节课推向了高潮，一位六十几的老太太，英语歌都唱得这么好，让学生意识到作为新时代的自己更应该把英语学好。 然后，我向学生提出了用英语向我，同学，自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予英语作业记一颗红心的奖励。学生兴致极高，很快，教室中“Hello, Ms Zhang .” “Thank you, Salina.”的招呼声此起彼伏，用英语说话的氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用英语说话的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。 另外，平时和学生相处，我注意尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。 组织丰富多彩的游戏活动，帮助学生提高语言交际能力。 参与各式各样的游戏