九年级语文课内文言文问答题背诵.docVIP

九年级语文课内文言文问答题背诵 一、《伤仲永》（天才沦落，可悲可叹） 1、请概括本文的主旨。 本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，使其从神童变为普通人的过程，说明人的天资和后天成才的关系，强调人光有天资还不行，后天的学习非常重要。 2、作者详写方仲永才能初露时的情形有何作用？ 与下文“泯然众人矣”形成鲜明的对比，对中启人深思，也为下文的议论做好充分准备。 3、文章的详略是如何处理的？为什么要这样处理？ 课文详细写了方仲永变化经历的第一个阶段，叙述了方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦为普通人的情形，引人思考。这种详略处理有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。 4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？①从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。 ②从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。 5、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 第一阶段是他幼时天资过人，具有作诗才能；第二阶段是十二三岁时的方永才能衰退，大不如前：第三阶段是又过七年后，他完全变成一个平庸之人。? 6、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？作者的意图是什么？世隶耕三个字在全文中的作用是什么？ “世隶耕”表明其家庭绝无诗礼的熏陶，同时也是对方仲永天资过人的有力衬托。 强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系 二、《孙权劝学》（现身说法 成就佳话） 1、请概括本文的主旨。 本文通过叙述孙权劝学和吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处的道理，并告诫人们刻苦学习的重要性。 2、孙权是怎样劝吕蒙学习的？从劝解的过程中，可以看出孙权是一个怎样的人？ 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。以自身为例，晓之以理，动之以情。可见孙权平易近人。他对部下的严格要求，为提高屡立战功的吕蒙的素质而谆谆教导。 3、根据人物对话，说明文中三个人物的身份，并根据文意说说他们各自的特点。 　　孙权：作为封建君主，能看到“当涂管事”的责任及学习的重要性，善劝，平易，关心，爱护下属，是一位有长远的眼光的明君。 　　吕蒙：作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱，到听从劝告，开始就学，显示了他虚心受教的作风。 鲁肃：鲁肃有识别人才的眼光，爱惜人才的大将风度。 4、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用? 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 5、本文所揭示的道理对你有什么启示？ 开卷有益，只要学习，就会有收获；学习能增强自己的才干。 士别三日，刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。 学习不受年龄、事务等客观条件的限制。 三、《鱼我所欲也》（舍生取义 大义凛然） 1.请概括本文的主旨： 本文通过对中心论点“舍生取义”的论述阐明了“义”重于“生”，当“义”和“生”不能两全时，应该舍生取义的道理，并进一步指出这是每个人都有的“本心”告诫人们不能见利忘义。 2.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？ “鱼”和“熊掌”的价值不同，“鱼”低廉而“熊掌”珍贵。二者不能同时得到时，一般要“舍鱼而取熊掌”，并以这个生活常理为喻，自然地引出在生和义无法同时兼顾的情况下应该舍弃生命选取正义的结论，这里运用比喻论证的方法，引出中心论点“舍生取义” 3. “此之谓失其本心”中的“本心”具体指什么?这与“舍生取义”有何联系？ “本心”具体指“羞恶之心”，“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。 4、本文所用的论证方法有哪些，试举例说说。 ①比喻论证例。如：以鱼和熊掌比喻生与义的作用是论证中心论点：舍生取义。行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守义不辱。②对比论证。如：鱼和熊掌对比，生与死对比，一箪食，一豆羹与万钟对比，向合今对比。③举例论证。如：一箪食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑论证以嗟来之食为羞。不辩礼义而受万钟从反面论证丧失其心。 5、本文的中心论点是舍生取义 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之 在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？ 所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 不辩礼仪接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我