八上七《生于忧患死于安乐》.pptVIP

司马迁受腐刑而作《史记》 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。 ——奥斯特罗夫斯基 人生布满了荆棘，我们晓得的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过。 ——伏尔泰 ·忧劳可以兴国，逸欲可以亡身。 ·不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。 ·宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ·书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ·自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ·自强为天下之健，志刚为大君之道。 ·思所以危则安矣，思所以乱则治矣， 思所以亡则存矣。 （2）诗文名词。 （3）名言警句积累 * 大家都熟悉”卧薪尝胆”这个成语故事吧。越王勾践在患难当中矢志不渝，立志报仇，终于打败吴国，重振了越国的雄风。然而在此以后，他却沉溺于安乐享受之中，以至于最后重蹈覆辙，落得了一个可悲的历史下场。那么，越王勾践的经历，又给了我们什么样的人生启示呢？ 语文版八年级上册第26课 配乐朗诵 疏通词句 文段分析 作者简介 反馈练习 拓展延伸 学习目标 1、了解孟子及《孟子》的语言特点。 2、反复朗读课文，力争达到当堂背诵。 3、积累重点文言词汇，如使动用法，通假字等。 4、学习古人举例论证与道理论证相结合的说理论证方法。 ? 5、学会勇敢地面对困难的勇气以及“逆境磨炼人才”的道理。 返回 孟子，名轲，战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。他主张施行“仁政”以统一天下，最早提出了“民贵君轻”的主张。他曾游说梁、齐等诸侯国，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。《孟子》一书， 现存七篇，是儒家学派的经典著作之一。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之 间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 孙叔敖举于海，百里奚举于市。 起 田间 被举用 狱官 市场 故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其 身，行拂乱其所为，所以 动心忍性， 曾益其所不能。 担子，责任 这样的 使……受苦 使……劳累 使……挨饿 穷困缺乏 违反，阻挠 用这些来…… 增加 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而 后作；征于色，发于声，而后喻。入则无 法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 常常 阻塞，不通畅 奋起 证验，表现 明白 在国内 辅弼，辅佐 相匹敌 过失，犯错误 灭亡 生存发展 委靡死亡 返回 1、第一段人物展示： ①第一段中六个人的共同特点是什么？ ②这六个人的写作顺序能不能调换？ ③第一段在全文中的作用是什么？ 他们出身卑微，但经过一番艰苦磨炼，最后都是出人头地。他们共同证明了人才的造就要经历磨难的观点。 引出后文的论题；举例论证作者的观点。 不能。他们是按照出现的历史先后顺序排列的。 2、问题讨论： ④第二段论述的问题和使用的论证方法分别是什么？ 讲述人才造就的客观条件,使用的是道理论证的方法。 ⑤第三段论述的问题和使用的论证方法分别是什么？ 论述人才造就的主观条件和国家兴亡的原因，使用的是道理论证的方法。 ⑥第四段在文中的作用主要是什么？ 总结全文并点明文章的中心：生于忧患，而死于安乐。 返回 本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者分别从人才造就和国家兴亡两个方面来进行论证。文章首先谈的人才造就的问题。作者先以六个出身卑微，但经过一番艰苦磨炼，最后都是出人头地的显贵人物为例来说明人才造就要经历磨难这一观点；同时作者又十分重视人才造就的客观条件和人才造就的主观条件。从这两个方面说明人要想有 所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨炼。接着作者又由人才造就说到国家兴亡的问题，指出决定国家兴亡的外部原因和国家兴亡的内部原因两个因素其实和个人最终能否成就大业的因素相仿，最后推出论点。 1、请依次说出下列句子中使动用法词语的意思。 苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 动心忍性 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……贫困 使……颠倒错乱 使……惊动； 使……坚忍 2、请依次说出下列句子中通假字的意思。 衡于虑 法家拂士 曾益其所不能 衡同“横” ，阻塞，不顺畅。 拂同“弼” ，辅弼，辅佐。 曾同“增”，增加。 返回 1、学习了本篇文章以后，请你结合日常积累，说一说能够体现“生于忧患,死于安乐”这一中