第三单元 测量 教学设计.docVIP

第三单元 测 量 单元计划 一、教材分析： 本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。 二、教学目标： 经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应长度概念和质量概念。 知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。 通过实践活动，辅助建立相应的长度概念和质量概念，并联系自身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。 4、养成认真观察、仔细测量的好习惯。 三、教学重点： 1、体验1毫米、1分米、1千米的实际长度，并形成表象。 2、建立“吨”的概念，形成正确的表象，知道1吨=1000千克。 教学难点： 1、会用毫米作单位进行测量，并知道1厘米=10毫米。 2、能够根据分离与厘米、米之间的关系，明确千米与米之间的进率，会进行简单的单位换算和计算。 3、认识和明确“吨”的实际意义。 4、能熟练运用列表的放阿飞解决生活中的实际问题。 四、教学措施与方法： 1、让学生实际测量感受毫米产生的意义，体验1毫米的长度，；让学生观察直尺、动手测量，当测量不是整厘米时，用毫米来表示。 让学生通过看一看、比一比、走一走、实际测量，建立1毫米、1分米、1千米的长度概念，体验1千米有多长。 让学生熟记长度单位之间的进率，掌握正确的换算方法，从而能进行简单的单位换算和计算。 五、课时安排： 1、毫米、分米的认识 2课时 2、千米的认识 2课时 3、吨的认识 2课时 整理与复习 2课时 第1课时：毫米的认识 教学内容 人教版P21~P22 例1及做一做、练习五第1、2题。 教学目标 1、让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 重难点 重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。 难点：理解厘米与毫米之间的进率。 教学准备 学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程 教学流程 备注 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。测量方法：1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。非零刻线开始，末端数字 测量方法： 1、0刻线开始，指到几长度就是几厘米，或者米。 非零刻线开始，末端数字 — 起始数字= 长度 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。 B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。 三、实践应用，巩固新知 1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长