第二课、手绘线条图像—物象的多视角表达.docVIP

教学设计 课 题 手绘线条图像——物象的多视角表达 总 课 时 　2课时 课 型 绘画　 备课时间 3.5　 授课时间 　3.9 三维目标 知识目标 掌握物象的多视角表达的主要方法 能力目标 通过对生活、设计中多视角表的的关注，认识学习多视角表达知识的意义。培养学生从生活中获取知识的能力。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心，以及对物象多角度观察、细致刻画的习惯。 情感目标 激发学生仔细观察生活，用所学知识设计、美化生活的愿望。感受用手绘线条图像进行表达的乐趣。 教材分析 教学重点 物象的多视角表达的主要方法。 教学难点 能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。 教学方法 　探究法、互动式 教学手段 利用多媒体辅助教学 板书设计 二、手绘线条图像——物象的多视角表达 （一）物象的多视角表达的主要方法 1、平面表达 2、立体表达 　 　 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 导入新课 教师出示圆柱体的俯视图和侧视图。 提问： 请同学们通过观察俯视图和侧视图，猜猜这是什么形状的几何形体。（圆形是俯视图，长方形是侧视图。） 请你说说为什么人们到公园游玩时往往要先观看公园平面图？ 3、请同学们说一说局势平面图的用途是什么。 板书课题：手绘线条图像——物象的多视角表达。 讲授新课 什么是物象的多视角表达。 引导学生讨论学习物象多视角表达的意义。 结合教材内容，讲解多视角表达的主要方法：平面表达和立体表达。 学生观察并回答问题：是圆柱体。 学生回答：能够直观准确地知道地理位置。 3、学生回答：能够直观地体现出居室的方位、大小、比例等信息。 学生观察教材第8页中水壶、椅子的多视角表达，体会物象多视角表达的效果。 学生讨论并回答：全方位了解物体、设计居室平面图、设计玩具模型、环境设计等。 学生观看园林设计图，理解两种表达方法。 　 教 学 过 程 ? 教 师 活 动 学生活动 三、随堂作业 选择一个生活中自己熟悉的物体，从某个角度观察后，用线条表现出来。 四、作品评价 选择优秀的学生作品进行展示。 鼓励学生敢于表达自己的看法，尤其要表扬用独特观察视角进行表现的学生。 五、小结 物象的多视角表达的主要方法 1、平面表达 2、立体表达 学生用多视角表达的方法对物体进行描绘。 学生欣赏学生作品，大胆的对作品进行自评和互评。 　 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 六、课后拓展 下课后，请同学们到校园走一走，看看校园是什么样子的，找一找个建筑在校园中的位置，再用今天课上学到的知识，完成学校平面图的绘制。 课 后 反 思