用药和急救教学设计-肖自京.docVIP

“用药和急救” ----“三生”理念指导下的教学设计 肖自京（长沙市明德华兴中学） 摘 要 本节课的教学设计主要以学生的自主学习、讨论和合作探究为主，教师结合多媒体课件及模型引导、修正、总结，理论和现实生活相结合，让学生掌握安全用药和急救的一些基本措施、方法及过程，并能够将所学的知识运用到现实生活中去。 关键词 三生 教学设计 安全用药 急救 1 教学目标： 1.1 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 1.2 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组讨论、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 1.3 情感与价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 2 教学设计理念： 为了体现明德中学的“三生”课堂理念，本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的发展规律及身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 3 学情分析 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 4 教学重点、难点 4.1概述安全用药的常识。 4.2运用一些急救方法。 4.3人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。 4.4把用药和急救的方法应用到日常生活中去。 5 教学方法 角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 6 教学过程设计 6.1创设情境 导入新课 同学们你们知道“是药三分毒”这句话的含义吗？同学们都踊跃的举手回答，凡是药物都有一定的毒害或者副作用，合理用药可以预防疾病，反之则可能对我们的健康造成危害，同学们回答的都非常好。紧接着播放没有做到安全用药而产生一些危害的视频，激发学生对安全用药知识的获得的渴望。所以呢？我们必须要了解安全用药的一些知识。除了安全用药之外我们还可能遇到这样的一些情况，比如，你发现了有一个人溺水了，在踢球的时候有人骨折了，那你现在该怎么办呢？然后播放有关骨折和溺水的视频，（这时，同学们就各抒己见）这就需要我们了解一些急救的措施，顺理成章的引入到《用药和急救》的知识的学习。分析：此导入从生活中的实例出发，让学生高度重视安全用药和急救措施的重要性，理论和生活相结合，激发学生了解安全用药和急救措施的兴趣。 6.2 教学任务一：学会安全用药 6.2.1自主学习 （1）自己看教材81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解? （2）安全用药指的是什么?用药安全应该注意什么？ （3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别? 6.2.2合作交流，集体闯关： 看课本P82资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。 ☆小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3。 ☆小组讨论：如何配备家庭小药箱。 【小结】：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的。组织学生课下设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考：设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。下节课课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。 6.3教学任务二：掌握急救常识 6.3.1自主学习 （1）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？