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谢谢各位专家！ 以“阅读学”课程推进阅读文化建设 中原工学院图书馆 以“阅读学”课程推进阅读文化建设 一、“阅读学”教学 二、围绕阅读学开展的活动 1、《中原书廊 》 2、走读黄河 3、中工诗会 阅读学教学与实践的探索 大学历来是传播知识的殿堂，是广大师生阅读的圣地，浓浓的阅读文化展示着一所大学的气质和品位。然而，当前大学生阅读现状并不容乐观，新的“读书无用论”开始散布流行，浅阅读、轻阅读的现象比较突出，面对浩如烟海的文献很多学生觉得无从下手。 为了让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，让师生共读成为永恒而亮丽的风景，中原工学院图书馆虽然作为教学辅助部门，却是将引导读书作为增进学生综合素质的重要手段，将阅读推广作为健全学生人格、改善知识结构的有效措施，并且，图书馆的人文环境在推进校园阅读文化建设、弘扬民族优秀文化有着一定的优势。我馆通过构建立体型阅读教学平台，形成了“二新五课多讲座”的模式，使大学生系统地积累阅读知识。其中，《阅读学》课堂教学把阅读理论知识系统化，搬上大学讲台，旨在提高大学生的阅读素养和阅读品位。 《阅读学》通识教育课 我馆张怀涛教授把“阅读学”理论推上讲台，针对本科生开设有《阅读学》通识教育课，旨在激发读者热情，强化读书意识；洞悉读书规律，把握读书策略，使大学生系统地积累阅读知识。阅读鉴赏或者作品导读之类的课程在高校里有很多种，但是把阅读学作为一门理论学科系统地来讲，在各高校院系还是很少见的，这需要站在一定的理论高度之上。 《阅读学》通识教育课 张馆长的阅读学理论自成一体，他把短短的16个学时分成8讲，涵盖了8块大的内容：阅读的内涵，阅读的客体，阅读的主体，阅读的心理，阅读的行为，阅读的策略，阅读的方法，阅读的环境。这八讲各有风格特点，又相互关联结为一体。每一讲都配有一个生动有趣的标题以助于理解。 《阅读学》8块大的内容 1.阅读的内涵——我们为什么阅读 2.阅读的客体——我们阅读什么 3.阅读的主体——我们能阅读么 4.阅读的心理——我们憧憬阅读 5.阅读的行为——我们走向阅读 6.阅读的策略——我们谋划阅读 7.阅读的方法——我们有效阅读 8.阅读的环境——我们创造阅读 《阅读学》意义 我馆开设《阅读学》，有一个简单的夙愿，用他张馆长作的诗来表达——就是“全民同读宏道开”。 希望通过课堂的引导教学，学生能够学以致用，将所学的阅读学知识充分运用到生活、学习、科研中去：大家能够积极调控自身的阅读心态，明晰自身的阅读需求，制定合理的阅读计划和阅读策略，熟练灵活地选择阅读方法和阅读技巧，充分利用有利的阅读环境和条件，提高个人的阅读能力和鉴赏品位，从而逐步改善我们整个中华民族的阅读水平。 1.《中原书廊》 中原工学院图书馆主办了读书类刊物《中原书廊》，以“好书传文明，阅读向未来”为出发点和归宿，联合中原工学院读书节组委会，参编的学生社团有：书友会，中工秀文学实践社，旭日文化社，国学社，红楼会，牧野文化社。 《中原书廊》主要栏目如下 书笺专递——邀请专家撰写阅读专论 锦言嘉行——精选名家阅读言论与事迹 书山观景——展示阅读方面的不同观点和精辟见解 师长书情——老师畅谈读书经验以及推荐好书 书生意气——同学发表读书感想以及推荐好书 书海串珠——选载种种推荐书目和好书排行榜 阅读学堂——介绍阅读学知识和著作 书事剪影——记录阅读推广活动和经验 《中原书廊》意义 《中原书廊》是中国阅读学研究会、中国图书馆学会阅读推广委员会指定书香园地，也是中原工学院“阅读学”课程的教学指导园地，是广大师生发表读书体会、推介好书的校园文化建设园地。 2.走读黄河 过程：2014年4月23日“牧野文化社”的24位同学利用今年清明节假期，用脚步丈量大地，用心灵感悟黄河，沿“兰考——开封”一线开展了为期三天的“寻根之旅，寻心之旅”户外社会实践活动。 走读黄河 目的：同学们面向黄河大声朗诵歌颂黄河的诗篇，结合诗篇中的浓烈情感和滔滔的黄河水，深切感受“黄河文化黄河情”。 2、走读黄河 意义：了解黄河源远流长的人文地理、风俗人情，解读了黄河上下五千年所承载的中华民族精神和当下青年们的历史责任。走读黄河更像是读一卷长书，用心灵谱写一首长曲。 3.中工诗会 中工诗会由中原工学院读书节组委会自2010年开始主办，之后每年举办一届。中工诗会是读书节系列活动之一，诗会从选诗、编排、配乐到表演由同学们自己策划组织。 第一届“悦读青春-2010中工诗会” 共分为三个乐章：“中工之歌”、“青春之歌”、“祖国之歌”。 第二届“迎着阳光-2011中工诗会” 诗会分为三个乐章：“血泪之路”、“峥嵘岁月”、“丰碑永存”。