有效英语-教学 论文集.docVIP

英语课堂教学反思 ——如何开展初中英语有效教学的课堂活动 新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。早在三百年前捷克大教育家夸美纽斯就提出了“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”的观点。因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得更有现实指导意义。 随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动；能开拓学生思维，使他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次问题，从而使其身心得到发展。 一．教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。 美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。设置悬念，激发兴趣，这就是提高课堂的有效性。因此，提高课堂的有效性，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’，?另外，教师在关注学生英语知识和能力发展的同时还要关注他们的情感体验。教师要按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度要适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。课程强调要创建一个和谐的、开放的和互动的课堂。为此，教师在组织课堂教学活动时，