人教版数学七上122《数轴》word教案.docVIP

人教版七年级第一章第二节 数轴 教案 【教学目标】 知识技能 1.通过与温度计的类比，了解数轴的概念，会画数轴。 2.知道如何在数轴上表示有理数， 能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。 过程方法 从直观认识到理性认识，从而建立数轴概念。 通过数轴概念的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想方法。 会利用数轴解决有关问题。 情感态度 通过对数轴的学习，体会到数形结合的思想方法，进而初步认识事物之间的联系性。 【教学重点】 1.数轴的概念。 2.能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的数。 【教学难点】 从直观认识到理性认识，从而建立数轴的概念。 【情景引入】 1.小明感冒了，医生用体温计测量了他的体温，并说：“37.8度。” 提疑：医生为什么通过体温计就可以读出任意一个人的体温？ （体温计上的刻度） 2.我们再一起去看看12月时祖国各地的自然风光和温度情况（电脑分别显示黑龙江、焦作、海南三个城市美丽的自然风光，温度分别为-10°c，0° 提疑：那么要测量这种气温所需要的温度计的刻度应该如何安排？需要用到哪些数？ （正数、零、负数） 3.请尝试画出你想像中的温度计，并和其他同学交流，注意交流时要发表自己的见解。然后提问：请找出一支温度计从外观上具有哪些不可缺少的特征？(组织学生讨论交流)学生可能会从不同的角度回答，教师给予必要的引导，总结出与数轴相对应的特点，如形状是直的、0刻度、单位刻度。(电脑动态演示,将温度计水平放置，抽象得出数轴图形表示有理数-10，0，20的过程)从而引出课题------数轴。 【教学过程】 一．数轴的画法 　与温度计类似，可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零，具体做法如下： 1．画一条水平的直线，在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置，如果所需的都是正数，也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃)； 2．规定直线上从原点向右（或上）为正方向(箭头所指的方向)，那么从原点向左（或下）为负方向(相当于温度计上0℃以上为正，0℃ 3．选取适当的长度作为单位长度，在直线上，从原点向右，每隔一个长度单位取一点，依次表示为1，2，3，…从原点向左，每隔一个长度单位取一点，依次表示为-1，-2，-3，… 根据画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义． 二．数轴的相关概念 1.数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴． （说明：数轴像一支平放的温度计。） 向学生提出问题：数轴上为什么要规定原点、正方向和单位长度呢？它们各起什么作用？引导学生结合温度订正确回答这个问题，从而知道数轴三要素的重要性，了解三者缺一不可，认识和掌握判断一条直线是不是数轴的依据． 2.请大家回答下列问题： 下图中哪一个表示数轴？不是数轴的请说出原因． 分析：数轴的三要素原点、正方向和单位长度，这三者对于数轴来说是缺一不可． 解：根据数轴的三要素： 图（1）是数轴，它是具备了原点、正方向和单位长度的直线． 图（2）不是数轴，因为单位长度不一致． 图（3）不是数轴，因为没有原点和单位长度． 图（4）不是数轴，因为它是射线，不是直线． 图（5）不是数轴，有两处错误，一是没有标明正方向；二是负数的排序错误，从原点向左依次应是－1，－2，－3，…． 说明：识别一个图形是否是数轴，方法是：第一，这个图形是一条直线；第二，这条直线要满足三要素．即原点、正方向和单位长度，缺一不可． 3.让学生观察画好的数轴，思考以下问题： （1）原点表示什么数？ （表示0） 　　（2）原点右方表示什么数？ (正数) 原点左方表示什么数？（负数） （3）表示＋2的点在什么位置？（原点右侧2个单位） 表示－1的点在什么位置？（原点左侧一个单位） （4）原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？原点向左 个单位长度的B点表示什么数？ （点A表示0.5，点B表示-0.5） 4.归纳数轴上的点的意义： 一般地，设a是一个正数，则数轴上表示a的点在原点的___右___边，与原点的距离是___a___个单位长度；表示－a的点在原点的__左___边，与原点的距离是___a__个单位长度。 5．有理数与数轴上点的关系 思考： 是不是任何有理数都可以用数轴上的点来表示？ 通过刚才的学习我们知道所有的有理数都可以用数轴上的点来表示。 三．例题讲解 例1? 画一个数轴，并在数轴上画出表示下列各数的点： 例2? 指出数轴上A，B，C，D，E各点分别表示什么数． 解：点A表示-3，点B表示5.5，点C表示3，点D表示-0.5，点E表示-1.5 注意：提醒学生不能写成“A=3”的形式。 例3．（1）在数轴上到原点距