干细胞教学设计-李刚-襄阳21中.docVIP

科学·技术·社会 ——干细胞和造血干细胞研究 教学设计 襄阳市第二十一中学 李刚 人教2012版初中生物七年级下册第四章——科学·技术·社会 《干细胞和造血干细胞研究》教学设计 襄阳市第二十一中学 李刚 应用创新点： 本节课是关于科学界热点《干细胞和造血干细胞研究》的一个知识普及课和拓展课。课堂上，在教师引导下，学生以小组为单位借助平板电脑、笔记本电脑上网查资料，围绕“科学·技术·社会”进行自主探究，然后合作探究，讨论交流“收获与感悟”，最后进行学习成果展示和评价，教师穿插主持和指导，融合了视频剪辑技术、歌曲创作与卡拉ok制作技术、交互式电子白板展台投影技术及PPt制作技术，整个教学过程突出了学生的主体地位，在寓教于乐的轻松环境中完成了干细胞的科学知识、技术应用、社会效应、全能、多能、专能等小组的探究任务，特别是自编原创的《干细胞小苹果完整版》的歌曲的齐唱，起到了导入新课巩固学习的作用，烘托了学习气氛，培养了学生的科学探究精神，激发了学生关注社会的责任感。 教材分析： 本节来自人教版(2012年版)《生物学》教材七年级下册第四单元第四章第一节科学·技术·社会《干细胞和造血干细胞研究》,学生已经学习了细胞分裂、细胞分化、组织和器官的形成及生殖、消化、呼吸三大系统，并对对上一节循环系统《流动的组织——血液》有了一定的认识，本节课是对三种血细胞的来源的一个拓展，对理解细胞分化起到很大的作用。本节课是对当前干细胞和造血干细胞研究的一个简单介绍，但为后面学习《输血与血型》的无偿献血方面奠定必要的基础，起到承上启下的重要作用。因此，本节课不仅要学好，而且要通过新的学习方法化，培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生远大的科学志向和关注社会的人文精神。 学情分析： 七年级学生正处在青春期的起始阶段，有着强烈的好奇心和求知欲，但学习方法和学习习惯尚不够成熟，随着教育信息化的发展和新课程的推进，各个学校都在积极开展自主、合作、探究等不同教学模式的探索,结合生物学的特点，学生不仅对实验感兴趣，也对网络信息很青睐，但缺乏了解，所以本节课针对“科学前沿的干细胞的研究”选择了上网查资料的形式进行教学，有助于提高学习兴趣，培养学生分析问题解决问题的能力，促进三维目标的达成。 教学目标： 知识与技能目标 1.描述干细胞的形态结构特点、功能、来等科学知识，并说明干细胞和造血干细胞的关系。 2.描述干细胞的移植、诱导等技术应用的主要领域。 3.分析干细胞的获奖情况、伦理之争、乱象叫停等社会效应， 过程与方法目标 1.通过阅读课本、上网搜集资料等方式，使学生学会自主学习、获取信息的基本方法。 2.通过视频、歌曲等多媒体手段创设问题情境，提高学生参与率，增强学习的内驱力。 3.通过小组合作展示交流的方式，培养学生分析、归纳的思维能力和表达交流及评价能力。 情感态度与价值观目标 1.培养学生乐于探索生命的奥秘的科学态度和创新意识。 2.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发“救死扶伤”关爱生命的社会责任感和使命感。 3.了解科学技术如何造福人类社会，关注科学、技术与社会的关系。 教学重点和难点： 重点：干细胞的结构、功能、来源等科学知识和技术应用。 难点：对干细胞的伦理之争和捐献等问题及科学·技术·社会的关系的分析。 教学环境与准备： 1.ppt课件、翻页笔、交互式电子白板、联网的电脑设备和WI-FI设备、展台和投票器。 2.印制自主探究上网搜索资料记录表； 3.小组建设（依据课题进行特色分组：科学组、技术组、社会组、专能组、多能组、全能组） 4. 每小组准备：平均每人1台平板电脑或笔记本电脑。 教学过程： 1.新课的导入 （1）教师：使用翻页笔打开ppt课件，弹出动画“问题文本框”，复习提问：前面我们学习了血液的成分，你知道红细胞能存活多长时间？你是否担心红细胞的数量因此减少呢？ 学生：思考，抢答。（红细胞寿命120天，骨髓含有造血干细胞） （2）教师：播放原创歌曲《干细胞小苹果完整版》的卡拉ok视频。 学生：观看，跟唱，感知干细胞的特点。 （媒体运用说明： = 1 \* GB3 ①通过翻页笔，弹出动画“问题文本框”，吸引了学生的注意力，为快速“温故知新，导入新课”的组织教学奠定了基础； = 2 \* GB3 ②通过播放原创歌曲，视频画面和歌词及动感的音乐伴奏冲击了学生的视听感知，在跟唱中，产生了好奇心和求知欲，在寓教于乐中，创设了情境，预览了新知。） 2. 新课的准备 （1）教师：提前分发自主探究上网搜索资料记录表。 学生：明确学案上准备探究的问题。 （2）教师：小组建设（结合干细胞这节课的特点，将学生分为科学组、技术组、社会组、全能组、多能组、专能组）。 学生：各小组代表上台，利用电子白板的荧光笔，在ppt课件上打勾认领小组及