浅谈家园合作 - 副本.docVIP

PAGE 浅谈家园合作 泸州职业技术学院 摘要 PAGE I 摘 要 幼儿教育是我国教育的基层与根本，幼儿教育的好与坏直接关系到我国“科教兴国”战略部署能否得以实现。从目前来看，我国幼儿教育仍是建立在“应试教育”基础上，并未真正实现“素质教育”这一教育目标。针对幼儿教学中存在的诸多弊端，教育界提出了“家园合作”的教育理念，这一理念在实践中取得了巨大成绩。“家园合作”这一教学模式是在构建学前“素质教育”的基础上所提出的。本文首先阐述了家园合作的含义，其次着重分析了家园合作的成因及其意义，最后阐述了家园合作的途径。 关键词：家园合作 成因 意义 途径 泸州职业技术学院 目录 PAGE II 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc 摘 要 PAGEREF _Toc \h I HYPERLINK \l _Toc 1 引 言 PAGEREF _Toc \h 1 HYPERLINK \l _Toc 2 家园合作的含义 PAGEREF _Toc \h 2 HYPERLINK \l _Toc 3 家园合作的原因 PAGEREF _Toc \h 3 HYPERLINK \l _Toc 4 家园合作的意义 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 4.1有利于教育资源的充分利用 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 4.2家园合作是幼儿健康成长的需要 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 4.3有利于实现家庭教育和幼儿教育的同步化 PAGEREF _Toc \h 5 HYPERLINK \l _Toc 4.4唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作 PAGEREF _Toc \h 6 HYPERLINK \l _Toc 4.5请家长参与亲子活动，发挥幼儿和家长的主体性 PAGEREF _Toc \h 7 HYPERLINK \l _Toc 5 家园合作的途径 PAGEREF _Toc \h 8 HYPERLINK \l _Toc 结束语 PAGEREF _Toc \h 12 HYPERLINK \l _Toc 参考文献 PAGEREF _Toc \h 13 泸州职业技术学院 正文 PAGE 13 1 引 言 幼儿教育是儿童进入义务教育的准备阶段，如何实现幼儿教育的优质化、素质化是全社会需要思考和关注的问题。从目前来看，幼儿教学主要参与者始终是教师，而家长则始终只是“局外人”的身份并为真生走进幼儿园的管理中来。使得家长缺乏主人翁意识，并不利于幼儿园管理和幼儿的发展，基于这样的历史原因本论文从幼儿教育发展的角度来探讨“家园合作”对于幼儿教育发展的作用及其影响。一直以来家园合作是幼儿园开展教育教学工作中必不可少的一部分，因为它能有效的促进幼儿身心全面发展。幼儿园新《纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。仔细分析其中的含义我们就不难得出结论，只有幼儿园与家园长进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。那么，如何密切家园合作更有效地促进幼儿的健康发展呢？我觉得家长和老师都要加强沟通，架起幼儿园育家庭沟通的桥梁，双方充分的交流与沟通，使我们家园双方都更全面地了解了孩子，从而促进了孩子们的健康成长，幼儿园与家庭是幼儿园生活中两个重要标志,幼儿园与家庭之间的有效合作,可以为幼儿身心健康发展创造良好的条件。 2 家园合作的含义 家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展，在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。“互动”意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是方式，更是教育情境和精神氛围。“互动”使家长和老师、幼儿相互作用、相互交流、相互沟通、相互影响、相互补充，达到共识、共享、共进。对于家长和教师自身来说，家园合作也是一个共同受教育的过程，家