空气成分教案第一课时.docVIP

授课日期： 2012 年 10 月 25 日 星期四 第 一 节课 课型： 新授 授课人：刁振苓 课题： 第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 课标要求： 教材教法分析： 本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。这三部分内容密切联系，并逐步深入。 本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力 内容和学情分析： 本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。 学习目标： 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）认识纯净物、混合物的概念。 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。 （2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3、情感、态度与价值观 培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。 知识点（重点、难点）： 重点： 探究空气中氧气的含量。 难点： 从通过实验探究空气的组成。 教学方法： 实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。 。 实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。…… 学习过程： 教师活动 学生活动 活动意图 情景创设： 小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。该谜语指的是什么？ （以有关空气的故事或有关空气的趣味实验导入） （展示一只空烧杯）烧杯中有什么？ 今天，我们一起进一步认识空气。 导入新课： 你对空气知多少？请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着？②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？…… （在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范） 一、认识空气的组成 1、你如何证明空气的存在？（利用家里的物品试一试） 2、 氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.934% 二氧化碳 0.033% 其他气体和杂质 0.002% 3、多识一点（76页） 1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由 和 组成的。1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体—— 。 二 、测定空气中氧气的含量 【信息链接】 A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体） B 碳+氧气 →二氧化碳(无色气体) C 镁+氧气→氧化镁(白色固体) D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体) E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体） 你认为选择 药品比较合适，并说出你选择的理由？ 【实验活动探究一】 测定空气中氧气的含量 （如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。并将广口瓶从b－d处分为五等分，做好记号。 向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。 提示学生观察红磷燃烧现象。 冷却后，打开止水夹，再由学生观察现象。 进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积？ 总结：由于红磷燃烧生成了固体五氧化二磷，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。 【实验活动探究二】 测定空气中氧气的含量 （1）在两个注射器组成的密闭系统内有30mL空气。 （2）给装有铜丝的玻璃管加热，同时缓慢交替推两 个注射器，使注射器内的氧气与铜丝充分反应 （3）停止加热，等装置冷却到室温后将气体全部推至一支注射器中，读出注射器内气体体积 请将实验结果填入下列表格中 反应前注射器内 空气气体体积 反应后注射器内 空气气体体积 消耗的氧气体积 氧气在空气