人教版六年级上册-数学第四单元教案修改后.docVIP

PAGE PAGE 1 第四单元 圆 备课教师 吴振秀 董米由 【单元教材分析】 ?这一单元的内容是圆，在这个单元中，教材安排了“圆的认识” 、“圆的周长和面积” 三个具体的内容，这三个内容由易到难，层层深入。 ?本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。 学生将在这个单元中，结合动手操作、比较、测量等多种数学活动，更深入的理解、掌握圆的特点，进一步发展空间观念。 ? 【单元教学目标】： 知识与技能目标： 1、学生认识圆，掌握圆的特征；理解直径半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2、探索圆的周长与面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。 3、培养学生观察、比较、想象等能力，进一步发展学生的空间观念。 过程与方法： 亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 情感态度与价值观： 通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。 【单元教学重点】： 1、学生认识圆，知道圆的各部分名称． 2、掌握圆的特征及在同一个圆里半径和直径的关系． 3、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 4、亲历动手操作、实验观察等方法，探索圆的周长、面积的计算方法，并能运用计算方法解决生活中的一些实际问题。 圆 的 认 识 [教学目标] 1．知识与能力目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，会使用工具画圆。培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 2．过程与方法：学生通过找一找、折一折、量一量等方法，认识圆的特征，感知画圆的方法多样化。 3．情感目标：通过数学活动来激发学生的学习热情，培养学习兴趣。 【教学重难点】 重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 难点：画圆的方法，认识圆的特征。 [教学准备] ：教学课件、圆规 第一课时 [问题导入] 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 2、出示圆片图形： 圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） [寻找生活中的圆] 举例：生活中有哪些圆形的物体？ 师课件展示部分生活中有关圆的物体。 [互动合作] 一、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 rd （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ r d 0 （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） 0 （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， d=2rr=d d=2r r=d/2 6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。 二、学习画圆。 介绍圆规的各部分名称及使用方法。 [展示交流] 引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。 2、了解圆的历史。 师：看来同学们对圆的知识都有了一定的了解，现在让我们一起走进“圆的历史”吧！（我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，我国的墨子作出了圆的概念：“圆——一中同长也。”这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早100年。） 师：听了这段历史，你有什么感受？（中国人真了不起！） 3、举例圆的运用