走进心灵跟谐教育(教师培训).pptVIP

走进心灵 和谐教育 ----教师成长中的心理学智慧;;小学班主任职业素质与自我定位;;素质，注意素质！;苏霍穆林斯基;;“狼牙山五壮士幸存者辞世， 英雄故事退出学生课本”（2005年3月23日新闻晚报） ;文化建设中的道德榜样提升; ;;;思考：我们的环境发生了难以预料的变化，我们班主任工作需要注意哪些问题？对这些榜样的处理反映了我们班主任的素质。;第四届上海市中学生时政知识大赛决赛;不同的教育者对这种形象的提升是不同的，这也反映出班主任素养的差别。;; 我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用……作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。 ---海姆·吉诺特《孩子，把你的手给我》 ; “王华、刘辉和李玉共同去见上帝，王华问上帝自己什么时候可以成为全班第一，上帝说需要奋斗一年，王华哭了，说时间太长了。刘辉问上帝自己什么时候能考全班第一，上帝回答说两年，刘辉也哭了，说怎么会需要那么长时间。最后李玉也想问自己什么时候能成为全班第一，还没等他开口，上帝哭了，边哭边说自己这辈子是看不到李玉拿第一了。”;罗森塔尔效应试验：学年初，告诉小学老师根据可靠测验预测，他们班级里有一些孩子将会有优异、惊人的成绩。实际上没有这个测验，是随机指定学生的。; 不同的班主任营造了不同的班级心理氛围，也创设了不同的学生发展的成长生态。从长远看，不同风格，不同教育艺术的教师决定着学生未来发展的方向和可能性，从当下实际的影响看，一个班主任更决定着学生在他们童年驻留时间最长的教室里过一种怎样的生活。;如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责; 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗; 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑; 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责; 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞; 如果一个孩子生活在嫉妒之中,他就学??了嫉妒; 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感; ; 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信; 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心; 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激; 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱; 如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标; 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨;;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正; 如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人; 如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方; 如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。 -------《学习的革命》;素质虚缺VS“短板理论”;;身体素质 社会素质 心理素质; 非智力因素：一个班主任自我情绪、自我意志的控制能力都是班主任素质的重要组成部分。 美国心理学家特尔曼的研究表明：非智力因素与成就密切相关。成就大的人的非智力因素如谨慎、有进取心、自信、不屈不挠、直率而诚恳、良好的工作习惯、适应性等，都明显高于成就小的人，而在智力因素方面却没有太大的差异。 80后教师;受过专业训练的人 善于整合的人 有创造性的人 尊重别人的人 有道德的人 [美]Howard Gardnero ;《我是特种兵》剧照;善于整合的人 [美]Howard Gardnero ;;有创造性的人 [美]Howard Gardnero ;;游戏：巧解绳结 ;答案;答案;尊重别人的人 [美]Howard Gardnero ;; 有道德的人 [美]Howard Gardner