人教版小学二年级语文下册23三个儿子ppt课件1汇总.pptVIP

23 三个儿子; 教学过程的设计 ;一 、教材分析及设计理念 ;2、本班学生喜欢在课堂上受到关注，愿意得到表扬，有互相帮助的愿望，自信心不断加强，具有初步合作学习的能力。 ;知识技能： 1、有感情地朗读课文。 2、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。 3、教给学生方法，引导学生打写自己为把爸爸妈妈做的事情，培养学生的语言表达能力。;过程与方法： 1、通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。 2、通过大量阅读，使文章主题得以深化，激发学生用实际行动孝敬父母的愿望。 3、通过情景创设，为学生搭建思维平台，培养创编能力，激发学生语言表达的热情。 ;情感态度价值观： 通过学习课文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落实到行动??来。 ;教学重点： 1、结合重点词句理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感 教学难点： 理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。;四、教学策略 ; 1.换位揣摩 让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。 2.以读为本 本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。 3、联系生活 “语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，我积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，体会妈妈对自己的关爱。;六、教学资源;教学过程;;二、整体感知，提出问题 ; “三个儿子？ 不对吧，我可只看见一个儿子。”;二、整体感知，提出问题 ;三、品读课文，体会情感。 1、抓住三位妈妈对话，朗读感悟 2、体会妈妈提水语句，拓展练习 3、体会三位儿子不同，比较品析 4、品读帮妈妈提水语句，悟理悟情; ; ;2、体会妈妈提水语句，拓展练习; 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。; 一桶水可重啦！妈妈累得 。; 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！; 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。; 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。;; “三个儿子？ 不对吧，我可只看见一个儿子。”; 他们一起跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。;?妈妈笑了? 爱象小船??? 黄香扇枕温席 我帮妈妈洗头??; 六、自主创编，表达情感。;孝敬父母就是提一桶水这么简单。 ;; 孝敬父母就是炎热的夏天里妈妈看书的时候，…… ;;;;;; 孝敬父母就是在妈妈生病的时候，…… 孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候…… 孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候…… 孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候…… ;自主创编;我为爸爸妈妈做......; 三个儿子;一、以读促思 以读悟情 课文中有多处人物的对话，不同的语言语气不同，表达出的意思也不同，说话者的心情也不同，因此在阅读教学中，我注重了学生的情感体验，此环节以读为主，充分体现了“以读为本”的教学原则。通过自己尝试读，指名读，同桌互相读，分角色读，引读等多种形式的朗读，掀起了本节课的一个小高潮。落实了语言训练，培养了学生语感。 ;二、品词析句 渗透学法 在学生读第十一自然段课文中引导学生找出这段文字中的动词，顺势强调“跑、接、提、走”这几个动词。然后品词析句，通过对比法即把动词“跑”换成“走”是否合适？让学生品味动词“跑”的含义，由此揣摩第三个儿子的心理。体会到文中用词的准确，体会出第三个儿子急切地想帮助妈妈的心情，并培养学生潜词造句的习惯。 ;三、多维互动 合理拓展 课上我引导学生观察插图，体会文字，展开想象，多种感官参与课堂，尤其是以补充句子的形式，训练学生的想象能力，以叙述图片的形式搭建思维平台，从而完成说话、写话训练。 ;谢 谢！;人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的