浙江公安系统教员培训方法提升-学员讲义.pptVIP

Jenny Zhu: Besta0203 Jenny Zhu: Besta0203 Jenny Zhu: Besta0203 教案的种类： 白纸式教案 两栏式教案 三栏式教案 四栏式教案 五栏式教案 基本的分析 在未学习课程时可能产生的问题 学习课程的必要性 对被培训者的分析 被教育者的特点（人数、性别、学历、年龄、工作部门、工作年限、职位、知能掌握程度） 被培训者的要求 培训主管部门的要求 环境分析（与课程相关的） 市场动向分析 行业动向分析 竞争企业动向分析 优秀标竿分析 整体分析 公司要求的课题 课程专家（或上级）的意见 美国著名的教育心理学家布卢姆和他的同事们共同研究的“教育目标分类学”被认为是比较科学、合理、细致的。他们认为教学目标的类别体现在三个学习领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域： 1）认知领域 按智力特性的复杂程度可以分为以下六级： 知识：记忆、回忆或重复以前呈现过的信息的能力。 理解：用自己的语言来解释（说明）所获得的信息的能力。 应用：将信息、概念、原理或定律应用于新的情况的能力。 分析：将复杂的知识分解成几个独立的部分，并认识各部分之间关系的能力。 综合：将分解的知识元素综合起来，形成新的整体或新的模式的能力。 评价：在已有的知识和已给出的标准的基础上，进行判断和鉴定的能力。 这种分