有效的历史课堂教学策略课件.pptVIP

;关于有效教学;教学设计的 基本问题;确立教学目标;行为的主体;行为动词的表述;行为条件的要求;学习的结果;三维目标有机统一; 编写一个具体目标至少应包括三个部分 （1）说明在教学中确定技能或行为，必须说明学生能做些什么； （2）学生完成任务所允许的条件； （3）提出学生应达到的目标及评价学生目标达成的标准。 （美国著名学者马杰）;例如：《人们生活方式的变化》教学目标的设计： 知识与能力：学生通过课外收集资料（条件）了解改革开放以来，人们在衣食住行等方面的变化和就业制度、社会保障机制体系的发展情况（行为）；提高搜集资料和运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力（目标）。 过程与方法：采用分组学习的方法（条件），学生借助图片、课前对家人朋友的访谈记录、老师给学生提供的相关材料等对实际数据进行分析（行为），并尝试参与社会问题的解决（目标） 。 情感态度与价值观：通过对课外资料的收集、对家人朋友的访谈和本课学习（条件），学生能感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化（行为），从中体会到改革开放政策的成功之处（目标）。 ;课前分析;教学设计的 基本问题;有效的教学策略;制定和选择教学策略的依据;常用的几种教学策略; 情境导学策略 “情境教学以生动形象的场境，激发学生的学习兴趣，促使他们主动而又积极地投入到整个学习活动中