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物理教师培训提纲 物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对能力要求、内容范围、题型示例均没有做任何实质性的修订。 1．在“能力要求”的第3条分析综合能力中，原“能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题”中的第一个“较”字去掉，变为“能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题”。 2．在“考试范围和要求”中的第一段第二行，原“原子物理”改为“原子和原子核”。 3．在“知识内容表”中，第8条，原“曲线运动中质点的速度的方向沿轨道的切线，”改为“曲线运动中质点的速度沿轨道的切线，” 4．第34、35条，原“简谐运动”改为“简谐振动” 5．第六大项标题，原“分子动理论、热和功、气体”改为“分子热运动、热和功、气体”。 6．第42条，“阿伏伽德罗常量”改为“阿伏伽德罗常数” 7．第70条，“多用电表”改为“多用表” 8．第82条，原“正弦式电流”改为“正弦式交流电” 9．第十二大项标题，原煤为“电磁场和电磁波”，改为“电磁振荡和电磁波” 10．第十七大项的说明1中，原“弹簧秤”改为“弹簧测力计” 2005年高考试题的特点和启示 1、2005年高考继续坚持命题多元化 2、《考试大纲》与《考试说明》分离 3、命题原则保持不变 有利于高校选择有潜能的学生（选拔性） 有利于中学推进素质教育（导向性） 主要考查中学物理的主体内容及与大学学习密切相关的内容 4、试卷长度与04年持平，不同试卷难度拉开挡次 5、物理学科考查能力方面的几个问题 （1）题型为考查能力服务 （2）注意通过“信息”题考查较高层次能力 ①选择题：改为多选题一方面增加了难度，另一方面则加强了考查能力的功能，同时也增加了区分度。主要考查理解能力和较简单的推理能力。 ②实验题：考查实验能力，也考查理解和分析综合能力。 ③论述计算题：主要考查逻辑思维能力，包括推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力等。 如图所示，一对杂技演员（都视为质点）乘秋千（秋千绳处于水平位置）从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自己刚好能回到高处A。求男演员落地点C与O点的水平距离s。 已知男演员质量m1和女演员 质量m2之比m1∶m2=2，秋千 的质量不计，秋千的摆长为R， C点比O点低5R。 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速)，加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”。离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”。现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0.50m, “竖直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距离”d2=0.00080m, “竖直高度”h2=0.10m。假想人具有与跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距离”仍为 0.50m, 则人上跳的“竖直高度”是多少？ 一人看到闪电12.3s后又听到雷声。已知空气中的声速约为330m/s~340m/s，光速为3×108m/s，于是他用12.3除以3很快估算出闪电发生位置到他的距离为4.1km。根据你所学的物理知识可以判断 Ａ．这种估算方法是错误的，不可采用 Ｂ．这种估算方法可以比较准确地估算出闪电发生位置与观察者间的距离 Ｃ．这种估算方法没有考虑光的传播时间，结果误差很大 Ｄ．即使声速增大2倍以上,本题的估算结果依然正确 最近，科学家在望远镜中看到太阳系外某一恒星有一行星，并测得它围绕该恒星运行一周所用的时间为1200年，它与该恒星的距离为地球到太阳距离的100倍。假定该行星绕横星运行的轨道和地球绕太阳运行的轨道都是圆周，仅利用以上两个数据可以求出的量有 Ａ．恒星质量与太阳质量之比 Ｂ．恒星密度与太阳密度之比 Ｃ．行星质量与地球质量之比 Ｄ．行星运行速度与地球运行速度之比 图1中B为电源，电动势E=27V，内阻不计。固定电阻R1=500Ω，R2为光敏电阻。C为平行板电容器，虚线到两极板距离相等,极板长l1=8.0×10-2m, 两极板间距离d=1.0×10-2m。S为屏，与极板垂直，到极板的距离l2=0.16m, P为一圆盘，由形状相同，透光率不同的三个扇形a、b和c构成，它可绕AA’轴转动。当细光束通过扇形a、b、c照射光敏电阻R2时，R2的阻值分别为1000Ω、2000Ω、4500Ω。有一细电子束沿图中虚线以速度v0=8.0×106m/s连续不断地射入C。已知电子电量e=1.6×10-19C,电子的质量m=9×10-31 kg。忽略细光束的宽度、电容器的充电放电时间及电子所受的重力。假设照在R2上的光强发生变化时R2的阻值立即有相应的改变。 下图是导轨式电磁炮实验装置示意图。两根平行长直金属导轨沿水平方向固定，其间安放金属滑块（即实验用弹丸）。滑块可沿导轨无摩擦滑行，且始