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黃淑馨 980620 黃淑馨簡歷e-mail:hshy0910@ 學歷臺北市立女子師範專科學校國校師資科 國立臺灣師範大學教育系 國立臺灣政治大學教育研究所碩士 經歷 1.臺北市國小教師、組長 2.臺北市國中教師、組長、主任 3.臺北市立至善、南港、天母國中校長 4.臺北市立大理高中校長，94年退休 現職 私立淡江大學兼任講師 教育部教師專業發展評鑑輔導委員與講師  教師專業發展評鑑人才培育初階研習  教學觀察與會談技術Ⅰ 教學觀察與會談技術初階研習課程 前言 教學觀察三部曲 （觀察前會談、教學觀察、回饋會談） 選用的教學觀察規準說明 教學觀察工具內容與記錄 實作與演練 省思與成長 教學觀察的功能 作為教師的鏡子：指出教師教學的優點，也呈現教師教學可強化之處。（有如健康檢查一般，不需粉飾，要的是很平常自然且明確肯定的東西。尤其在改進教學及專業發展上，更是得如此才有成效） 肯定與支持：透過夥伴關係發掘教師的優勢，給予肯定；對於教學不足之處，也能給予支持來助其修調成長。 促進專業成長：對教師提出具體的教學改進意見，形成專業成長計畫，相互激盪實踐專業成長計畫之動力。 不適用於教學觀察的班級課程 考前複習課 班級教學觀摩（不是常態性課程） 自習課 考後檢討課 校外教學活動課程 教學觀察人員、途徑與工具 人員 教師本身 視導小組：校長、主任及受過視導訓練之同科老師 同儕：教師之間互評 學生 途徑 自評（自我觀察） 他評 學生意見 教學錄影帶 工具 班級教學觀察紀錄表 學生意見調查表 其他質性和量化工具 教學觀察首部曲 觀察前會談主要工作 建立教學者與觀察者信任關係 瞭解教學情境脈絡 彼此溝通，釐清模糊處 瞭解教學觀察的焦點 教學觀察前—建立信任關係 我們希望信任他人，因為那讓我們身心安頓 我們也渴望他人的信任，因為那讓生命產生價值 最叫人神往的，莫過於你所信的，也正式信你的人 問題討論 請您仔細想一想，自己有哪些令人信任的特質？ 要獲得別人的信任，比較重要的特質是什麼？ 如何建立信任關係？ 觀察前會談的程序 確認觀察的課程和教材內容 確認教學目標 了解學生學習經驗 了解教學活動與策略 確認評量方式 討論觀察重點與工具 討論觀察與回饋會談時間與地點 小結：教學觀察前會談 --國立教育資料館，另一雙眼睛，p.4 要有良好溝通技巧，尤其是「傾聽」技術，能營造出開放和分享的氣氛，是會談的成功關鍵。 觀察者可以提出下列問題，瞭解教師想要觀察的重點 這節課的教學內容是什麼？ 這節課想要達成怎樣的教學目標？ 你要如何教？ 學生要學會些什麼？ 你想教學時會遇到什麼困難或問題？ 你如何評量學生學到什麼？ 你想要我觀察你教學上的那個部分？ 可以採用重述或改述方式，確定教師說話的內容 採用深究（引導）或釐清技巧，瞭解和省視教師教學脈絡 (回答技巧影片，5’)  觀察前會談示範影片觀賞與實作 示範會談影片— 曾政清主任(觀察者) 林穎志老師 (教學者) （北市建國中學 高三數學） 請留意在影片中觀察者（曾政清主任) 在觀察前會談中問了哪些問題？ 實作與討論 將會談內容簡要記錄於表1。 討論：表1-1 教學觀察系統Ⅱ 教學觀察技巧 與實作 教學觀察工具與技術 教學觀察 觀察紀錄教師教學行為 觀察紀錄學生學習行為 觀察紀錄師生互動行為 教學觀察工具 選擇性逐字紀錄 語言流動：記錄誰對誰說話的技巧 在工作中：記錄每個學生的行為 教室動線：老師上課移動路線 互動分析：按時間先後，紀錄上課口語行為 廣角掃瞄：軼事記錄、錄音或錄影 教學觀察表 --國立教育資料館，另一雙眼睛，p.10 教學觀察系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-1展現課程設計能力(本系統暫不處理) A-2研擬適切的教學計畫(本系統暫不處理) A-3精熟任教學科領域知識 A-4清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 教學觀察系統的評鑑規準 A 課程設計與教學 A-6善於發問啟發思考 A-7應用良好溝通技巧 A-8善於運用學習評量 A-9達成預期學習目標 教學觀察系統的評鑑規準 B 班級經營與輔導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-3促進親師溝通與合作(本系統暫不處理) B-4落實學生輔導工作(本系統暫不處理) 教學觀察評