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学习心理健康的制约因素 遗传（父母的智力与学生学习存在一定的相关）； 环境（社会与社区、江门侨乡文化中的利与弊）； 学校 （正面影响大，主导作用）； 家庭（家长的文化水平、教育方式、教育态度、教育环境、教育期望等，目前家庭的影响更大些）； 学生个人（生活压力、社会支持、自我概念）。 压力、应付与心理健康 压力和压力源 压力的情绪反应 青少年生活压力调查 2246名初高中学生压力事件调查 1.成绩退步，2.重要考试失利，3.考试成绩不稳定，4.学过的内容记不住，7.考试过多，8.尽管很努力，学习成绩仍然不理想，9.主要科目上课听不懂， 10.家长与教师对自己要求过高，11.正在毕业班就读，13.学习成绩好，17.考上重点中学 中小学生心理健康问题主要表现在以下几个方面： 1.学习问题： 厌恶学习，学习适应不良、学习效率低，注意缺陷与多动障碍，阅读障碍，考试焦虑等。 2.人际关系问题： 包括亲子关系、师生关系、友伴关系等方面的问题。如家庭不民主、父母的过度照顾、期望过高、缺乏温暖带来的问题；对父母的爱恨冲突情感；缺乏正确的人际交往态度和有效的人际沟通技能等。 学习心理的主要问题 有人对上海市4649名中小学生的心理现状调查表明：中小学生亟待作心理辅导的问题，居前十位的是：学习动机不正，学习习惯不良，学习能力不够，注意力障碍，自控能力差，自我中心，耐挫力低，学习焦虑，自卑和社交退缩。其中与学习有关的心理问题有七项，可见，困扰学生最多的是学习心理问题 中小学生学习问题面面观 厌学问题：随着年级升高而增加，好学生也厌学 学业失败：学校在不断制造”差生” 注意力缺陷多动障碍：不该吃药的吃药,该吃药的不吃药 学习过度焦虑：学习优秀生的心理健康也需要关注 学校恐惧症：并非遗传,而是不良环境制造 学习适应不良：学习上非常努力和勤奋，可成绩很不理想 考试综合症：对考试产生紧张恐惧心理，不能发挥正常的学习水平，甚至根本无法进入考试状态。 初中生学习心理失常的主要表现 滞留心理：幼稚、好动、贪玩、不肯学习； 依赖心理：不肯动脑独立思考、靠老师和同学帮助； 偏科心理：对某门学科不感兴越、不爱学、不愿学； 波动心理：学习情绪不稳定、学习成绩时好时差； 焦虑心理：对学习持有忧愁、烦躁、恐慌和惧怕的 餍足心理：容易自我满足、不求进取； 自卑心理：自认为无能、不如他人、自己轻视自己的； 厌学心理：学生的负担、讨厌学习、最好不要读书； 青春期困扰心理：为性发育苦恼、好奇或对异性好感引起情绪不稳以致影响学习。 对后进生问题的处理过程 1、根据该生目前的种种表现确定学习心理上存在的具体问题是什么。（学习动机、学习方法、学习基础、学习习惯、学习能力、学习适应性、学习焦虑等） 2、通过多种形式的调查访谈了解其过去的成长经历与成长背景，确定其学习心理问题形成的具体原因。（家庭、社会、学校、个人等） 3、针对具体原因提出富有建设性的整改措施。运用相关的心理辅导技巧与方法去解决问题。 案例 ---- 广东龙江中学(省一级学校) 学生表现 梁某，男，初三学生，上课除了睡觉就是发呆，自习课也无所事事。迟到、早退经常出现，成绩列班级倒数第一。情绪波动大，行为有些退缩。 学生问题分析 通过和其本人以及课任老师了解到：该同学初一时成绩处于中等水平，也较听话。从初二开始成绩不断下滑，到初三就是倒数第一非他莫属了，经常迟到、早退甚至逃学。该同学的父亲文化程度较低，据说小学还没有毕业，但白手起家，现在已经有近千万资产，很少在家，对子女关心较少；母亲是家庭主妇，文化程度也较低，很少关心子女的教育问题。父母关系较差，只要父亲一回家，父母就是吵架，母亲经常迁怒于孩子，经常骂孩子。该同学还有一个妹妹，就读于我校初一，成绩中上，较守纪律。 该学生的主要问题 1、学习动机和成就动机弱，没有目标。还记得当事人的一句话：“我爸爸小学还没有毕业现在已经有千万资产了，明年我就初中毕业了。”言外之意我已经比我爸强。2、学习自我效能低，对学习缺乏兴趣。由于成绩较差，经常受到老师的批评，自我评价很低，对学习也没有兴趣。3、学习焦虑。4。神经质人格。该学生非常敏感，一点小刺激反应便很强烈，其主要成因可能与其家庭中父母不和、经常吵架有关系。 辅导做法 一. 增强其学习和成就动机。 1.确定其奋斗目标，这是辅导的关键。我和他制订了符合他现状的目标，如每天记多少英语单词，做多少简单的数学题目等等。总之这些目标都是他通过小小努力就可以达到的。长远目标是确定他将来想做什么，能做什么，以增强他的成就动机。如，有钱不代表成功，仅仅超越父亲不能代表自己行等等。 2. 和其老师联系，帮助他实现角色转换