土城广福国小资讯教育教学纲要.PPTVIP

板橋區板橋國小資訊教育 資訊教育教學綱要 六個重大議題 資訊教育 環境教育 兩性教育 人權教育 生涯發展教育 家政教育 關鍵字 七大學習領域 語文．健康與體育．數學．社會．藝術與人文．自然與科技．綜合活動 十大基本能力 暸解自我與發展潛能／欣賞．表現與創新／生涯規劃與終身學習／表達．溝通與分享／尊重．闗懷與團隊合作／文化學習與國際瞭解／規劃．組織與實踐／運用科技與資訊／主動探索與研究／獨立思考與解決問題 資訊融入 設計資訊與各學習領域整合之學習活動，以期讓所有學生均能真正獲得應有之資訊能力，成為學習的得力工具，（資訊教育融入七大學習領域與十大基本能力之對應表） 資訊教育課程目標 （一）導引學生瞭資訊與日常生活的關係。 （二）導引學生使用資訊的知識與技能。 （三）奠定學生使用資訊的知識與技能。 （四）增進學生利用各種資訊技能，進行資料 搜尋、處理分析、展示與應用的能力。 （五）培養學生以資迅技能做為擴展學習與溝 通研究工具的習慣。 （六）啟迪學生身學習的態度。 分段能力指標 資訊教育在小學一至二年級雖不強調資訊技能的學習，但鼓勵教師將資訊科技靈活運用於教學過程中，利用資訊科技多媒體的效果與網路上豐富的資源，營造活潑生動、主動參與的學習環境。 編號說明下列「X-X-X」的編號中，第一個X代表核心能力序號（見主要內容），第二個X代表學習階段序號，第三個X代表流水號。第一學習階段為一、二年級，第二學習階段為三、四年級，第三學習階段為五、六年級，第四學習階段為七至九年級。? 分段能力指標 1-2-1瞭解電腦在人類生活，如家庭、學校、工作、娛樂及以及各學習領域之應用。 1-2-2瞭解電腦使用相關的議題和倫理規範（如電腦病毒、安全性、複製版權等）。 2-2-2瞭解電腦教室（或教室電腦）的使用規範：熟悉視窗環境軟體的操作、磁碟工具程式的使用、電腦檔案的管理、以及電腦輔助教學應用軟體的操作等。 分段能力指標 2-2-3認識鍵盤、特殊鍵的使用，會英文輸入與一種中文輸入。 3-2-1能編輯中英文文稿，進行編輯、列印的設定，並能結合文字、圖畫、藝術字等完成文稿的編輯 3-2-2能利用繪圖軟體提供的工具創作並列印出作品。 4-2-2瞭解網路使用規範。 4-2-3會網路基本操作（包括BBS, email, www、ftp）。 分段能力指標 3-3-3能利用試算表提供的工具進行統計圖表製作、函數模擬等。 3-3-6能針對日常問題提出可行的解決方法。 4-3-1瞭解電腦網路概念及其功能。 4-3-4獨自或與同儕合作完成網頁的製作。 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。 5-3-2能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。 分段能力指標 2-4-1具備對電腦硬體、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。 2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。 3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。 分段能力指標 3-4-5能實作簡易資料庫以管理資訊。 3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。 3-4-8認識程式語言、瞭解其在解決問題上的應用。 資訊教育教學綱要總表 項目 三年級 四年級 五年級 六年級 使用規範 * 輸入法 * * 視窗操作 ＃ 文書編輯 ＃ 電腦繪圖 ＃ 網路使用 ＃ * 資源搜尋 ＃ ＃/*專題 網頁製作 ＃ 試算表 ＃ 三年教學綱要（２－１） 視窗環境基本操作(8/20節) 1.視窗環境的基本操作：開、關、移動、改變大小、滑鼠的操作等 2.磁片的認識與處理 3.檔案的觀念與操作、目錄的管理 4.印表機的使用 5.電腦輔助教學軟體的操作 說明： 視窗環境是一般學校電腦具備之作業系統，亦是目前學習各式軟體之前必須學習之操作介面，其所附屬之應用軟體是學生練習基本操作的最佳教材，此學習內容所介紹的功能與操作為後續學習內涵之基礎。同時藉由電腦輔助教學軟體的操作，進一步讓學生瞭解電腦與學習的關係。 評量方式：簡單口問答/課堂觀察/操作評量 三年教學綱要（２－２） 簡易電腦繪圖(6/20節) 1.進出繪圖軟體 2.利用繪圖軟體提供的工具創作 3.標示區塊、複製、移動、剪下、貼上 4.編輯色彩、影像、線條 5.印出作品 說明: 繪圖雖離不開藝術創作的成分，但此學習內容注重在繪圖工具之使用與特殊效果的處理。教學時宜先藉由範例展示繪製過程，待學生熟悉後，再鼓勵其自由創作作品。 評量方式：操作評量 四年級教學綱要（２－１） 文書處理（9/20節） 1.進出文書編輯軟體 2.在編輯區輸入中、英文文字 3.標記區塊複製、剪下、貼上、刪除 4.搬移文字區塊、尺規的應用 5.列印的設定、印出文稿 6. 格式的設定