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Bb教学平台在中药炮制学教学中应用与探索 　　摘要：随着计算机和网络的发展，网络教学平台已经开始在高校教学中不断完善和普及，越来越多的高校开始将Bb教学平台运用于学校日常教学活动中，本文总结了在中药炮制学教学中推广使用Bb教学平台的情况，并对存在的问题进行了一些建议。 　　关键词：Bb教学平台；中药炮制学；教学 　　随着互联网时代的到来，电脑、网络正逐渐渗入到社会的各行各业，教育行业也受到了巨大的冲击。网络教学已悄然进入高等教育的日常教学工作中，并展现了其高效、便捷的优点，通过互联网，教师和学生被更紧密的联系起来，师生间可以利用多媒体技术和互联网进行多向交流。网络教学以其跨越时空、利于交互、模拟真实、独立操作、资源丰富、易于协作学习、便于更新课程、易于网上评价等多项优势，最大程度的调动了学生学习的主动性，改变了传统单一的、固定的教学模式，彻底颠覆了传统的以教师为中心、课堂为中心的教学方式，逐渐形成以学生为中心、实践为中心的现代教学方式，从而提高了学生学习的积极性，进而提高了教学效率[2]。如何将网络教学与专业课程教学相结合，我们进行了相关的探索与实践，总结如下。 　　1 Bb教学平台简介 　　Blackboard?R教学平台是国际上较为领先的教学应用平台及服务，是开发供应商专门针对教育机构而开发研制的教学平台。据统计，全球有近4000所大学及教育机构在使用该平台产品。Bb教学平台的特点是以课程为中心，集成网络教、学的网络教学环境。教师可独立的在该平台上开设欲讲授的课程，学生可自主的选择要学习的课程。师生之间、生生之间可根据教和学互动过程中出现的难点和疑问进行不同层次的讨论和交流。 　　2 中药炮制学教学现状 　　2.1理论教学方面 在传统知识教授过程中，教师会根据授课情况要求学生课后去查阅参考资料，如要求学生翻阅《中国药典》、《全国中药材炮制规范》、《中药药剂学》等相关内容，以问题引导的方式让学生进行课后的学习，在下次上课时候会对这些参考资料进行指导，然而在课程的前期能够完成教师要求的学生寥寥无几，许多学生并不习惯课后到图书馆翻阅资料，这就使得教学效果大打折扣。 　　2.2实验教学方面 我校于2007年推行了中药炮制学实验教学的教学改革，在传统的炮制实验课程的基础上增加了开放型综合设计性实验。目前开放型综合设计性实验取得了较好的教学效果，据问卷调查结果显示[3]：92%的学生通过设计性实验更加巩固了课堂所学理论知识加深了对学科之间内容的理解；60%的学生认为自己对中药炮制学理论学习和科学研究的兴趣有所增加；84%的学生表示愿意利用课余时间参加更多学科和课题的科研项目。开放性设计实验对学生科研能力的影响也具有较好的教学效果：90%以上的学生认为开放性设计实验能有效提高实验操作技能和巩固课堂所学知识，72% 的学生表示通过参加开放性设计实验自己的综合应用知识的能力得到提高，78%的学生认为通过参加开放性设计实验自己独立解决问题的能力有所提高，62%的学生表示通过参加开放性设计实验自己在检索文献方面的能力有所提高，46%的学生表示通过参加开放性设计实验自己的创新思维得到提高。 　　为了配合该教学改革的实施，设计性实验按照下列程序进行，第1个教学周的理论课给学生介绍该设计性实验形式，并将每个班级成立6～8个实验小组，之后在每次的理论课教学中会结合教学内容不断的给学生提出各种与炮制相关的问题，让课余时间进行思考或者进行文献检索。 　　3 Bb教学平台在中药炮制学教学中的应用 　　Bb教学平台拥有一套强大的核心功能，可以使教师有效的管理课程、制作内容、生成作业和加强协作，协助教师完成课程的教学、交流、讨论和评价的有关教学目标。Bb教学平台包括如下几个操作模块：通知、课程信息、职员信息、课程文档、作业、交流、讨论版、外部链接，具体模块的功能如下。 　　通知，在该操作模块，教师通过发布课程信息，如：课程活动、课程调整情况、开课时间等；使学生及时了解课程要求及近期动向进而能够积极参与教学活动中来；学生每次登陆Bb教学平台。 　　课程信息，在该操作模块，教师可以介绍该课程的主要情况，如：该课程主要研究内容、与已学和未学专业课程直接的关系、课程的学习要求、课程学时安排、设计性实验的实施步骤等；学生通过该模块可以了解该课程在所学专业中的地位，以及如何按照教师的要求完成该课程的学习。 　　职员信息，在该操作模块，教师可以介绍个人信息，如：姓名、性别、出生年月、学历、主要研究方向、承担的科研情况、发表的论文情况、办公地址、联系方式等，方便学生和教师联系；学生可以对任课教师有较深入的了解，可以在学习过程中和教师就专业方面的问题有更多的交流。 　　课程文档，在该操作模块，教师可以将课程涉及的PPT资料，图片资料，电子视频等资料