学科培优素养提升课(五) 学科培优素养提升课(五).pptVIP

C B 学科培优素养提升课(五) 栏目导引 学法指导 解题支招 学科素能 综合提升 学科培优素养提升课(五) 学科培优素养提升课(五) 目录A 第一章　17世纪英国资产阶级革命 第一节　革命的社会经济前提 第二节　斯图亚特王朝的反动统治　革命形势的成熟 第三节　革命的开始 第一和第二次内战 共和国的建立 第四节　共和国时期的阶级斗争 第五节　克伦威尔的独裁统治 第六节　斯图亚特王朝复辟和1688年政变 第二章　(略) ——摘编自《世界通史· 近代部分》，1972年版 目录B 第一章　16世纪资本主义曙光下的西方·同一时期东方中国和日本 第一节　世界地区隔绝状态的突破·商业革命 第二节　文艺复兴 第三节　宗教改革 第四节　欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命 第五节　16世纪的中国与日本 第二章　17世纪迄工业革命前的东西方世界 第一节　17世纪英国革命·1689—1742年的英国 第二节　(略) ——摘编自《世界史·近代 史编》，2011年版 【思维建模】 审设问 知识角度：两份不同的世界近代史教材目录对比 设问角度：比较两份目录并结合所学知识，指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因 设问限定：比较(目录)、结合所学知识；多角度分析(不同原因)，观点明确，合理充分 读材料 关键信息：目录A(《世界历史·近代部分》，1972年版)、目录B(《世界史·近代史编》，2011年版) 关联教材：英国资产阶级革命与君主立宪制的确立；“文化大革命”；新航路的开辟；十一届三中全会关于改革开放的决策；对外开放格局的初步形成 列思路 读设问，知答法：不同——比较差异，章节内容的构成，历史事件的先后顺序，文字的表述等 看背景，明史观：1972年——革命史观，突出阶级斗争；现在——唯物史观、全球史观，客观评价，全球视野 找不同，析原因：(1)是什么？(有什么不同)(2)为什么？(两个角度：原因及影响)(3)怎么样？(小结：上升到理论或史观的角度分析) 【答案】　示例：不同之处：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端，目录B以16世纪的世界为开端。 原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平。 B D A A C D D 学科培优素养提升课(五) 栏目导引 学法指导 解题支招 学科素能 综合提升