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PAGE PAGE 3 深刻透彻理更明（作文网络教学课） 晋江市养正中学 杨国民 一、教学目标： 1、从学生月考作文示范文段中自主探究和归纳出以小见大法、对比法、追果问因法、反设论证法、引证分析法和反弹琵琶分析法等六种常见达到作文深刻方法。 2、运用学生自己发现和归纳的方法进行课堂写作实践，从而真正达到掌握使作文“见解深刻，说理透彻”的几种常见技法。 二、教学重点与难点： 1、透过现象深入本质：从常见现象出发，挖掘现象背后隐含的有社会意义和价值的实质性的规律。 2、揭示问题产生的原因：由此及彼、由表及里、去伪存真、由个别到一般地分析问题，克服把条件与结论生硬地拉在一起的写作旧习。 3、观点具有启发作用：对事理提出独到的见解、主张与情感倾向，启发读者对原来的思考空白有所弥补。 三、教学设想： 议论蜻蜓点水、泛泛而谈，是中学生作文普遍存在的问题。拟通过学生示范文段的阅读探究和小组之间、全班学生之间和师生之间的在线讨论与交流，让学生明确关于“深刻”的要求。通过对具体事例的分析，撰写文段，学以致用，真正掌握使文章深刻的常见技法。 四、教学方法：自主探究法、讨论归纳法、练习法 五、教学时数：一课时 六、教具准备：网络课件、多媒体课件 七、教学步骤： （一）指出不足，导入课题 这次月考作文（点击网页）同学们写的都不错，但是也存在一个突出问题，就是对文章主旨和所用事例没有作深入分析，见解不深刻，说理不透彻，缺乏深度。那么怎样才能达到“见解深刻，说理透彻”的效果呢？这就是我们今天要来探讨的课题：如何让我们的文章深刻透彻理更明。 （二）方法探究，交流协作 那么，我们文章怎样才算深刻呢？（点击网页）其标准有三个方面：能透过现象深入本质；能揭示问题产生的原因；提出的观点具有启发作用。如何才能做到这三点要求呢？从我们同学这次的月考作文中可以给我们一些启发。 1、学生点击“它山之石可以攻玉”主题网页阅读文段，分析文段所用说理方法，小组讨论交流。 2、同学在线发表评论，与全体同学分享自主探究学习的成果。 3、教师巡班浏览学生自主探究学习的成果，适当参与讨论。 4、教师总结归纳学生学习成果并抛出一些常见技法供学生参考：（用幻灯切换放映） 一、如何透过现象深入本质 方法一：以小见大（“寻常中显本质，微尘中见大千”） 方法二：运用对比（求同对比，正反对比） 二、如何揭示问题产生的原因 方法一：追果问因，追本溯源。 方法二：运用反推，假设论证。形式：（1）正例反设（2）反例正设 三、如何让观点具有启发作用 方法一：引证法（引用名人名言） 方法二：反弹琵琶分析法 （三）课堂训练，学以致用 接下来请同学们点击“学以致用”页面，就关于奥运会刘翔退赛的材料任选一个角度提出你的观点，运用今天所学的让作文深刻透彻的方法，就用刘翔的事例论证你的观点，写一段文字，并将文段上传与同学一起分享。 （四）评价成果，巩固小结 教师浏览学生课堂习作成果，选择部分具有代表性的文段加以点评（可以教师点评，也可请作者自己或其他同学分析点评） （五）课外延伸，布置作业： 一日，儿子从幼儿园回来后兴奋地对我说：“爸爸，我看见了苹果里的星星，真好看！”“胡说，苹果里哪儿来的星星！”“有呢！你拿一个，我切给你看。”他把苹果横放着，拦腰切下去，然后把切好的苹果伸到我面前说：“爸爸，看哪，里头真有颗星星呢！”真的，从横切面看，苹果核果然呈现出了一个清晰的五角星。我这一生不知吃过多少苹果，总是规规矩矩地竖着切，从茎部切到底部的窝凹处，从来就没看到过苹果里的星星。我不禁陷入了沉思。 依据材料，自选角度自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。 附月考作文题、学生习作选段和课堂训练范例 一、月考作文题： 阅读下面的童话，按要求作文。 有两只兔子——小白兔和小黑兔，小白兔的生活观念很简单很实际：守住萝卜，天长地久。基于此，她每天都忙忙碌碌，播种、收获、储存，单纯而快乐。小黑兔却并不如此，她的精力不是放在种植萝卜上，而是每天早出晚归，去品尝林间各种各样美味的野草，累了就在花丛间美美地睡上一觉。 冬天来了，小白兔看着家里储存的满满一仓萝卜，便无比欣慰--自己的日子虽然平淡，却在冬天守住了萝卜。小黑兔无法找到食物，只能以一些难吃的枯叶草根充饥。而小黑兔并不懊丧，照样乐呵呵的：虽然我放弃了萝卜，但尝到了小白兔一辈子也无法尝到的“美味”食物。 白兔与黑兔，对应着生活中的两类人;“守住萝卜”和“放弃萝卜”，代表着两种迥然不同的人生态度。对于这个问题，你是如何认识的?我们在生活中该“守住萝卜”，还是该“放弃萝卜”?还有没有其他的选择呢? 请根据你对上述故事的感悟，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 二、学生习作选段： 请同学阅读以下精彩选段，分析这些文段为什么会较为深刻，同学用了什么写作方法使事