BIM技术在基坑工程课程教学中探索与应用.doc

BIM技术在基坑工程课程教学中探索与应用 　　摘要：随着信息化技术的发展，BIM技术正在土木工程领域的设计、施工、监测、运营维护等方面发挥着巨大的作用，如何将这一新兴技术结合工程实例引入高等院校土木工程专业本科教学，是一个亟待发展和解决的关键问题。本文介绍采用BIM技术，以基坑工程专业课为代表，结合实际逆作法基坑工程项目，实现三维地质及建（构）物数字化仿真建模，并将逆作法施工运用BIM仿真动画进行表现，实现教学课堂的真实性和趣味性，为BIM技术全面进入土木工程本科教学提供借鉴。 　　关键词：本科教学；教育信息化；基坑工程；BIM技术 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2018）02-0262-02 　　一、引言 　　随着计算机、网络、通信等技术的发展，信息技术深刻改变着传统产业的生产方式，尤其是在工程设计领域。目前，信息技术在建筑设计、结构计算、工程施工和设施维护等领域的应用不断深化与推广，其中以BIM技术为代表的新兴信息技术[1]，成为各类信息技术的集大成者，正在改变当前工程建造的模式，转向以全面数字化与信息化为特征的数字建造模式。 　　二、BIM技术在工程领域中的应用 　　BIM技术首先于21世纪初出现在全世界的建筑业中，源自于“Building Information Modeling”的缩写，中文译为“建筑信息模型”[2]。BIM应用于建筑项目，都不同程度地出现了建设质量和劳动生产率提高、返工和浪费现象减少、建设成本得到节省而使建设企业的经济效益得到改善的景象。随着BIM认知度的提升，其应用已经超越了建设对象是单纯建筑物的局限，它越来越多地应用在桥梁工程、水利工程、城市规划、市政工程、风景园林建设等多个方面。目前各高校土木工程专业授课方式大多仍以板书、PPT多媒体，结合Flash动画或者影音资料进行教学，在教学过程中，学生往往以想象来“猜测”具体的工程项目是什么样的，学到的知识往往也以“碎片化”为主，有的教师使用例如Sketchup等软件快速建立相应的工程模型，建立的模型确实可用于图型可视化，但对数据集成和设计分析只有很少的支持甚至没有支持，这种模型只能算是可视化的3D模型，而不是包含丰富属性信息的信息化模型，而BIM技术是一项应用于设施全生命周期的3D数字化技术，它以贯穿其生命周期都通用的数据格式，创建、收集该设施所有相关的信息并建立起信息协调的信息化模型作为项目决策的基础和共享信息的资源[3]。 　　目前一些机构在软件商的赞助下也通过组织BIM设计大赛的形式推广BIM[4]，如全国高校建筑学学科专业指导委员会主办的“Autodesk Revit杯”全国大学生建设设计竞赛，参赛对象是高校在读的建筑学专业的学生；由中国勘测设计协会主办的“创新杯”BIM设计大赛等，充分说明BIM技术的推广正在高校中如火如荼地进行，在学生当中的影响范围日益扩大，效果显著，势必产生更加深远的影响。如何将BIM技术与土木工程教学结合，将这一新兴技术全面深入地融入专业教学，是一项重要的课题。 　　三、BIM在基坑工程教学中的应用 　　（一）典型逆作法基坑案例 　　上海某一深基坑工程位于上海市中心地区，场地条件为典型的上海软土区域，周边环境保护要求较高。根据主体结构的设计条件、周边环境的保护要求、场地工程地质和水文地质的特点，综合考虑国内现有的施工技术和设备条件，参考上海以及周边地区可类比的基坑围护工程的成功实践，在“安全、合理、经济、可行”的指导原则下，采用主体结构与支护结构全面结合，基坑逆作施工的整体方案。即“地下连续墙两墙合一+结构梁板替代水平支撑+临时环形支撑”的“逆作法”总体方案。 　　（二）地层三维模型 　　实现三维地层建模的方法各有千秋，本科生由于尚未接触到实际的基坑工程施工，对现场环境很陌生。在实际授课过程中，教师通过语言和多媒体手段进行描绘，实际授课效果往往差强人意，学生往往通过想象去理解现实中的实际工程情况。对于三维地层，本科生在接触过土力学和工程地质等课程的基础上，在印象中有了关于土层分层、不同土层区别的概念，但是对于“地层尖灭”及“透镜体”等特殊地质现象理解不深，通过将教师自身多年的研究成果运用程序代码利用3D建模软件展示出来，可以起到生动直观的效果，结合授课教师讲述，可以使地层情况一目了然。 　　（三）建（构）筑物三维建模 　　教学当中运用Autodesk Revit软件为主要建模软件，基坑建模以基坑轴网和标高为主体参考线，根据图纸绘制好模型主体结构标高和轴网，然后结合主体轴网确定参照平面的位置来定位各结构构件。依据地连墙的不同尺寸建立不同的地连墙族，采用软件自带的墙族，将项目中的材质和尺寸设置好，将地连墙依据轴网放置并处理好相邻地连墙之间的连接，