专题七 人类与地理环境的协调发展　 （第二课时）环境问题及其成因.pptVIP

* 专题七 人类与地理环境的协调发展　 （第二课时）环境问题及其成因 考试说明要求 考试要点 具体考试内容要求 人类与地理环境的协调发展 环境问题 人类所面临的主要环境问题 环境问题产生的主要原因 学习目标 掌握人类所面临的主要环境问题。 常见环境问题(全球变暖、土地荒漠化、水土流失、森林锐减、酸雨等)的成因、危害、分布及治理措施。 知识建构 * 一、人类所面临的主要环境问题 考点诠释1：了解人类所面临的主要环境问题 环境 问题 原 因 危害 防治措施 全球变暖 自然原因：气候的变化 人为原因：人类大量使用矿物燃料，排放过多温室气体；毁林 温度、湿度的变化导致生态系统的调整；导致自然环境变迁和世界各国经济结构的变化；海平面上升；自然灾害增多 提高能源利用技术和利用效率；采用新能源；保护森林植被特别是热带雨林；加强国际合作 臭氧层 遭破坏 人类合成物氟氯烃在平流层通过光化学反应大量消耗臭氧 到达地表的太阳紫外线增加，直接危害人体健康，对生态环境和农林牧渔业造成破坏 加强国际合作；积极研制新型的制冷系统和洗化产品；减少氟氯烃排放 酸雨蔓延 燃烧化石燃料排放硫氧化物及氮氧化物等酸性气体；我国南方土壤、大气中灰尘颗粒呈酸性 河湖水酸化，土壤酸化，危害农林牧渔业；腐蚀建筑物和文物古迹；危害人体健康 最根本途径是减少硫氧化物和氮氧化物的排放；加强煤中硫资源的综合利用；发展洁净煤技术、清洁燃烧技术。 一、人类所面临的主要环境问题 考点诠释1：了解人类所面临的主要环境问题 环境 问题 原 因 危害 防治措施 水体污染 人类生产、生活大量排放污水，污染了陆地水体和海洋 威胁饮用水的安全；造成水质下降和供水危机 保护水源；污水经处理后达标排放 森林锐减 滥砍滥伐、毁林开荒、森林火灾与病虫害、酸雨污染 净化空气、调节气候、涵养水源、防风固沙功能大为减弱 植树造林，对森林进行有效的经营和管理，防治火灾、虫灾和酸雨危害 水土流失 不合理的耕作制度；植被和地表结构遭人类活动的破坏 表土流失，土壤变薄，植被覆盖率下降，土地生产能力下降 采用工程措施、生物措施、农业技术措施进行综合治理 土地 荒漠化 气候变化，降水减少；人类不合理的活动，如过度放牧、过度垦荒、过度樵采等 沙丘流动，植被覆盖率下降，土地丧失生产能力 制定合理载畜量；设立沙障；建设防护林，恢复自然植被 二、环境问题产生的主要原因 考点诠释2：结合图分析环境问题产生的主要原因 正确理解人类与环境的关系———对立统一的关系 环境问题产生的根本原因：从人与环境的关系来看，人既要从环境中获取资源，又要向环境排放废弃物，这就要求环境具有能不断提供人类生存发展所需资源的能力和容纳废弃物的自净能力。如果人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，就会产生环境问题。 二、环境问题产生的主要原因 考点诠释2：结合图分析环境问题产生的主要原因 归纳解答有关环境问题试题的基本思路 (1)弄清环境问题的类型、表现与分布。从题目所给图、表、文字等中判断环境问题是什么，属哪种类型，其表现特征、分布等。每类环境问题都有不同的表现、分布等特征。弄清类型，便容易与已学的相关知识进行联系。 (2)成因分析。环境问题产生的原因包括自然原因和人为原因，一般要着重分析人为原因，多数是因不合理地利用资源和能源造成的，但不要忽略自然原因。明确成因，有助于环境问题的解决。 (3)分析后果与危害。环境问题带来的后果是什么，对自然环境和人类社会带来哪些影响，要能准确全面地进行分析。例如温室效应的增强对地理环境、对人类的生产与生活产生的重大影响等。 (4)提出解决的措施和建议。针对环境问题的成因、危害提出有针对性的解决措施，做到理论联系实际。 二、可持续发展的内涵、基本原则 传统发展观 可持续发展观 发展目标 以经济发展为目标，经济的增长就意味着发展 以社会全面发展为标准，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展 增长方式 粗放式(高投入、低产出、高污染) 集约式(低投入、高产出、低污染) 消费模式 提倡高消费 提倡适度消费、文明消费 环境意识 认识不到或不承认环境本身价值 发展要与资源、环境的承载能力相协调 环境控制 先污染，后治理 清洁生产、节约能源、减少废物 调控手段 依靠市场经济自由调控 强调人的管理调控 发展的时间尺度 当代人的利益是最大需求 同代人之间、代际之间、人与其他生物种群之间的公平性原则及持续性原则 发展的空间尺度 从区域(自身)利益出发，封闭式、掠夺式或转嫁式 从全球利益出发，是一种互补式的发展方式 高考面对面 （2016年江苏卷）阅读材料,回答下列问题。(10 分） 材料一 图3为库布齐沙漠