FlippedClass Model在机电创新产品典型技术中实践与研究.docVIP

FlippedClass Model在机电创新产品典型技术中实践与研究 　　摘 要：本文对“FlippedClass Model”在《机电创新产品典型技术》中的实践与研究过程进行总结和探讨，阐述了该课题研发的背景、思路，分析了国内外同一研究领域现状，提出了研究的目标、内容及研究的方法、重点。 　　关键词：翻转课堂；创新；典型技术 　　DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.01.159 　　0 引言 　　随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖老师去传授知识，课堂成了师生交流的场所，老师更多的责任是解惑和引导学生去运用知识，鉴于此，“FlippedClass Model”就变得可行和现实。 　　2015年5月，本人和校内外的几位老师申报了江苏省职业技术教育学会课题“FlippedClass Model”在《机电创新产品典型技术》中的实践与研究，获得立项。在课题的研发过程中，我们的重点放在微视频的收集，PPT课件的制作上，供学生在家中或课外观看，回到课堂上师生面对面交流和完成作业，颠覆了常规教学中上课是教师的“信息传递”、课后要“消化吸收”的模式，将“消化吸收”的环节前置到了课堂，从而达到更好的教育效果。 　　1 研究的背景和思路 　　1.1 研究背景 　　随着经济全球化趋势的深入发展，科学技术的飞速进步，我国经济结构调整不断加快，产品更新换代的速度加快，职业分化和综合的速度也在加快，社会对职业院校培养的人才规格、质量和人的终身学习能力、适应职业变化的能力都提出了新的要求。当前，摆在职业院校面前的重大任务是：改革课程教学的教学模式，以适应教育改革的不断深化和教育教学水平的不断提升。 　　《机电创新产品的典型技术》内容繁多、知识面广、专业面宽，呈现形式单一，且随着高新技术日益快速发展，教材编写的体系、内容的取舍、观点的认识需不断更新。故教师备课量大，没有辅助教学手段，目标达成有一定的困难。根据该课程的特点，我们课题组设想：将该课程中的某些知识点和重点、难点通过有针对性地开展“翻转课堂”的教学模式研究，开发其趣味性、互动性和娱乐性，以提高学习的效果。 　　1.2 研究的思路 　　本课题是针对我校五年制高职学生在专业课学习过程中，通过掌握现代机床、工业机器人、快速成型技术、汽车工业和三坐标测量机等先进的专业知识，能够针对不同专业要求进行相应的实际操作，从专业技术方面为提高学生自主发展的能力提供必要的理论基石和实践经验。因此本课程在教学内容、知识组合、技术更新、结构优化方面要突出先进性、适用性和针对性。课程设置的环节应注重学生职业能力和职业技能、创新能力的培养，教学内容和顺序与时俱进，特别是把课程教学和社会实践结合起来，在教学过程中不断增加前沿领域的新知识，体现现代职业技术教育的主流。 　　2 国内外研究现状分析 　　2.1 国内研究现状 　　随着移动通讯技术、媒体，以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，“翻转课堂”教学模式逐渐在全球范围内兴起。由于教学体制的局限，目前，国内开展翻转课堂教学试验的学科多为理科类课程。《机电创新产品典型技术》虽属理科类课程，但目前市场上暂未发现针对该课程进行“翻转课堂”的研究和探索。而当下，教育大环境需要我们在这方面进行探索研究。 　　2.2 国外研究现状 　　机电创新产品典型技术中的汽车工业，工业机器人，快速成型技术和三坐标测量机在国内外都有广泛的研究。例如，快速成型技术有美国3D SYSTEM的立体光刻，美国Helisys的分层实体制造，德国ESO的选择性激光烧结等。国外对于“翻转课堂”的研究应用早于国内，也在蓬勃的发展中，有很多值得国内借鉴学习的地方，但针对该课程进行“翻转课堂”的研究和探索也是空白。 　　3 研究的目标和内容 　　3.1 研究目标 　　在本课题的研发过程中，我们的重点放在建设该课程的教学和学习素材资源库：提供文本、图形（图像）、音频、视频、动画等视频课件为学生学习，力争在教学内容组织方式上要体现三大特色：一是采用多媒体辅助教学，使教师授课空间由二维的黑板扩展到了更真实、更自然的多维空间，为改革传统的教学方法和教学手段提供新的教学平台；二是开展教学体系研究，建立《机电创新产品典型技术》课程的学习网站，利用该网站提供的网络教学平台， 为学生提供教学课件、学习指导等学习资源，提高教学效率和教学质量，培养学生的自学能力，使教学内容从课内到课外形成一个良好的互动平台；三是不拘泥现有书本内容，充分利用网络平台的教学资源及多种媒体的信息，紧贴实际，及时更新教学内容，使学生明确高科技知识资源的无限创造性和更新快捷性，为启发和激励学生的创新意识和思维方式，