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中小学音乐审美教育初探 　　摘要：音乐教育是中小学实施艺术审美教育中十分重要的组成部分，是通过音乐艺术对中小学生所开展的审美教育。审美教育对于建立健全中小学生较为完善的审美心理结构，促进其健康发展等，能够发挥十分特殊的价值。本文分析了音乐审美教育的主要内涵，探讨了在中小学音乐教育中实施审美教育的必要性，并提出了强化中小学音乐审美教育的路径选择。 　　关键词：中小学；音乐；审美教育 　　中图分类号：J60 　　文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2013）03-0314-02 　　中小学音乐审美教育是以音乐为主要媒介，以审美能力发展为中心的教育实践活动之一。音乐审美教育具备了情感教育之所长，具有有别于普通教育的特殊之处。古今中外的基础教育始终十分注重音乐对于人所具有的教育价值。随着当前社会的持续发展，对于音乐所具有的教育价值功能之认识也在持续深入，这也引发了全球各国对于音乐教育的高度重视。近些年来，我国已经明确将音乐教育纳入到美育教育的范围之内。作为中小学素质教育的重要组成部分与途径，音乐审美教育的重要目标是要促进中小学生的持续全面发展。 　　一、音乐审美教育的主要内涵 　　审美教育在本质上就是一种生命教育，也可以说是一种情感教育，是指教育者依据一定的时代与社会审美标准，借助于各类审美载体，有计划和有目的地运用具体审美活动为中小学生群体施加审美方面的影响，从而激发与培养学生们积极投身自主性审美实践的动力，让所具有美的感染力与召唤力来陶冶与净化当代中小学生们的心灵，为其塑造出更加完美的人格，让他们具有更加丰富的智慧，促进其人生在真善美的基础上得到和谐而健康的发展。音乐是一种重要的媒介手段，能够实现审美之目的。音乐审美教育作为一种十分重要的教育活动，就其本质而言，音乐审美教育具有以下两个层次内容：第一层次是音乐知识与音乐技能之讲授；第二层次是音乐审美能力之培养。音乐审美能力之获得无法离开音乐知识与技能之学习，音乐知识与技能之学习一定要提升至审美层面上，这是由于音乐是艺术而并非是技术，艺术作为人类审美创设之产物，其出发点与归宿均只能用于满足现代人美之需求。音乐审美教育能够开发中小学生的思维能力，让受教育者能够成为社会所需人才的重要教育活动。 　　二、在中小学音乐教育中实施审美教育的必要性 　　（一）音乐审美教育能够提升中小学生的整体素质 　　我国中小学素质教育主要是用于培养德、智、体各项素质全面发展的高层次人才。审美教育作为素质教育的重要组成部分，是培养高素质人才中不可或缺的重要组成方面，也是培养中小学生音乐审美能力的重要环节，让其能够从美好的音乐当中得到情感上的体验，以达到净化心灵、开发智力，建立正确的人生观和价值观的基础。音乐审美教育不但能激发出中小学生对于音乐的强烈兴趣，而且还能让其情感随着音乐情感而出现变化，这一交融和碰撞是实现审美教育终极目的的必经阶段，审美教育能够让中小学生们从气质、形象以及情感等诸多方面切实感受到音乐所具有的无穷魅力，以求提升学生们的音乐鉴赏能力。 　　（二）音乐审美教育能够创造与升华中小学生的情感 　　十分强烈的审美情感，能够让中小学生群体的感知过程与体验过程结合得更为紧密，产生水乳交融的成效，这样就能加深学生们对于美的形象之认识与理解，这一审美认识与审美愉悦能够让中小学生群体的身心得到更加多情感上的体验，让学生们的精神能够得到充实，情感能够得到升华。创造性教学的最终目的是要让中小学生的想象力得到发挥，从而开发出良好的创造性思维能力，积累在音乐创作过程中的经验，升华审美情感。所以，在开展教学的过程之中，音乐教师应当让中小学生充分理解音乐的内涵，从而进入到相应的意境之中。使用自制的节奏乐器，能够探索与发现音乐所具有的节奏、速度以及情绪等，从而引导中小学生们理解其中的内容，表现个人的感情。运用即兴表演这一形式，或者是实施主题性哼唱，能够发展旋律，为音乐作品创编伴奏或者实施即兴演奏，从而引导中小学生们在在其自身所创造出来的音乐声中体验到其所具有的形式美与内容美，让学生们能够进入到审美的良好意境之中。 　　三、强化中小学音乐审美教育的路径选择 　　（一）促进中小学音乐教师审美的规范化 　　中小学音乐教学之中的教态美，就是指在教学的过程之中，教师的表情、姿势及动作等各个方面的综合性体现。中小学音乐教师那声情并茂的范唱与范奏，能够展示出豪放之美、庄重之美，体现出快慢有致和轻重得当的教学节奏。中小学音乐教师要具备较好的审美修养水平，比如，真诚的情感，充满爱心的心境，广泛的兴趣，更为重要的是，教师应当具备精湛的教育教学艺术，也就是要通过良好的教学手段来吸引学生们，让其能够热爱与理解音乐，形成感悟音乐中的良好情感。 　　（二）营造良好的中小学音乐教学环境 　　良好的音乐