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TTEI教学模式在水声工程研究生教学中运用 　　摘 要：“理论―任务（问题）―探究―创新”的教学模式是水声工程研究生教学经验的总结。理论讲授、任务设计、实验探究和创新支持是这一教学模式的基本操作程序。追求学生学习主动性的发挥和培养创新学生是这一教学模式的宗旨和目标。 　　关键词：教学模式；理论；任务；探究；创新 　　 　　Use of TTEI teaching mode in underwater acoustic engineering experiment 　　Feng Xuan 　　Harbin engineering university, Harbin, 150001, China 　　 　　Abstrat: TTEI teaching Mode is underwater acoustic engineering experiment teaching’s experience summary. “teach theory-design task (problems)―probe into experiment―encourage innovation” is the basic procedure mode. The mode determines the two types of aim: making students initiative studying and cultivation student having enterprising spirit. 　　Key words: teaching mode; theory; task; enquiry; innovation 　　社会经济的发展与进步必然要求和带动高等教育走研究创新之路，这已经为西方高等教育的发展和改革所证实。知识经济时代科技已成为真正意义上的第一生产力，在这种大趋势下，“以授课为基础的教学模式”(Lecture Based Learning，LBL)，已不适应学生和社会对多元技能的要求。高等教育要参与世界范围内的教育竞争，必须更新教育观念，采用先进的教学方法与手段培养具有基础理论扎实，较宽的知识面，适应和应变能力强，素质优良，具备较强创新意识和实践创新能力的创造性人才。 　　 　　1 TTEI教学模式的基本涵义 　　 　　TTEI教学模式的全称为“理论（Theory）―任务或问题（Task）―探究（Enquiry）―创新(Inovation)”教学模式。它是针对水声工程研究生教学而设计的一种新型教学模式。这一教学模式是以探究学习理论为基础，结合传统的教学模式“以授课为基础的教学”和现代以任务为基础的教学模式TBL(Task Based Learning)的基础上发展而来的。此模式教学活动的目的是让学生在掌握一定的理论基础的前提下，根据科研和学习任务需要，带着一定的目的和问题，在实验（实践）中探究，提出若干假设、收集材料进行实验（实践）和观察，最终得出结论。通过这一学习过程，使学生掌握和解决水声工程研究问题的一般方法和技能，培养学生创造性思考问题的能力，最终达到培养创新型人才的目的。从学生的角度来讲，TTEI教学模式可以使学生在掌握一定理论知识的前提下，在教师的引导和帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的完成任务动机驱动下，通过对学习资源积极主动地利用，进行自主探索和互动协作的学习。 　　理论：这里作扩大解，指进行实验（实践）前的理论和实验（实践）基础知识讲解。它是正确进行实验（实践）的前提和基础。实验（实践）则是对理论知识的检验和深化理解，同时通过学生的质疑和发现，也存在着对理论证实和证伪的问题，这都有可能预示着学生在实验（实践）基础上的创新和飞跃。 　　任务：它是教师在实验（实践）教学中布置的作业,是学生进行实验（实践）要完成的命题,同时也是引导学生进行实验（实践）的兴趣源。任务的设计好坏直接决定着实验（实践）教学效果的优劣。这就对实验（实践）教学教师在理论讲授的基础上,提出了更高的要求。它首先要求教师思考问题,追踪学科前沿,能够融合科研选题设疑解惑。完成任务是对学生实验（实践）课的考核,而设计任务本身却是对广大进行水声实验（实践）教学教师提出的一个大任务。 　　探究：探究学习理论的倡导者是施瓦布(J．J．schwab), 1964年，他首先使用了“探究学习”一词，标志着探究学习理论的产生。他以“科学的结构是不断变化的”思想为前提，强调通过探究的过程，“掌握科学概念，发现科学的基本概念”，使教学过程成为一种在教师指导下展开的具有严密的学术性的创造性活动。探究学习让学生亲自动手、亲自体验，从事实验（实践）观察、实验（实践）操作、讨论、整理，最后得出结论。这一理论道出了当前实验（实践）教学的真