五(上)语文教案介绍.docVIP

1、我的写作梦 教学目标： 1、学会10个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、结合课文内容，想象诗歌描绘的意境，体会“我”的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。 教学重难点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时安排：二课时 第一课时 一、谈话导入。 把上学期同学们有关理想的文章引入课堂，引发对梦想的谈话。 二、学习《我的写作梦》 1、导读引入，激发兴趣。 2、自学儿童诗，读通、读顺、把体会和不懂得地方作上记号。 回忆学习方法，用不同色彩代表不同含义的批注。 3、同学们在下面自由交流。 （1）老师巡回，参与讨论。 （2）重点关心学习有困难的同学，与他们一起思考。 （3）对学习优秀的同学，注意提高要求。 4、全班交流。 5、老师检测生字词学习情况。 注意区别形近字，重点解释“铅字”的意思。 6、认真朗读课文。 三、小结课文，课堂练习。 第二课时 一、全班一起朗读课文。 二、继续学习。 1、指名上台，其他同学在下面，听写和解释。 2、诵读诗歌，感悟想象 （1）生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 （2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ （3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 （4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？ （5）学生自由品读诗句。 a“我”为什么沉甸甸的信，就像是放飞的翅膀？ b“我”为什么决的邮筒像一只大大的储蓄罐，存进去的又是梦想？ 引导学生结合自己的生活经历，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 （6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 （7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 3、回归全诗，感受意境 （1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好梦想？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ （2）生谈自己的发现。教师引导学生小结。 （3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 （4）全体齐读。 三、总结作者的写作方法。 1、选择真实朴素的写作材料。 2、展开想象，用心理活动表达对梦想的追求。 3、充满童趣，充满生活气息。 四、你也写一首儿童诗。 教学反思： 2、太阳路 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。 2、引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。体味象征手法的作用。 3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。 教学重难点：引导学生弄清苗儿生长和太阳路的关系；理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。 教学时间：二课时 第一课时 一、导入 同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。 二、生字、多音字正音。 三、整体感知： 1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。 2、学生质疑。 3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。 四、分小组读书，读通、读顺。 五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。 六、课堂练习。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。 二、学习第二段 １、听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。 ２、“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？ ３、（出示抽拉投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。 ４、看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读11、12自然段，读到这里你们有什么问题吗？ 三、学习第三段 １、苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。 ２、小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15—24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。 ３、（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？ （１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？ （２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳