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V上结构中上偏误分析 　　摘 要：在前人研究的基础上归纳整理了“上”表达的四类语义，结合“上”所表达的四类语义，通过考察北京语言大学HSK动态作文语料库中的语料，对留学生“V上”结构中“上”的使用偏误情况进行归类并分析。 　　关键词：V上 上 语义 偏误 　　一、引言 　　“V上”结构是现代汉语中使用频率较高的典型的述补结构。目前，“V上”结构的本体研究已有很多，但是“V上”结构的偏误和习得研究还很少，我们只发现了朴珍玉（2009）和赵莹（2010）的两例研究。补语“上”的语义纷繁复杂，造成了留学生在习得“V上”结构时的困难。基于这点，本文对HSK动态作文语料库“V上”结构中“上”的错误进行了穷尽式考察，并对偏误进行归类分析。在对“V上”结构出现的“上”的偏误进行分析之前，有必要结合本体研究的成果，对“上”的语义归类进行说明。 　　二、“V上”结构中“上”的语义归类 　　对于述补结构“V上”，国内学者已经做了许多研究，结合前人的研究成果，我们对“V上”结构中“上”的语义进行了归纳梳理，具体说来，“上”的语义主要可以分为以下四类。 　　A类：位移趋向义，表示行为或动作的方向，既可以表示具体空间的位移义，也可以通过空间隐喻，表达心理空间的抽象位移。例如： 　　（1）他爬上了山。 　　（2）他献上了自己的一片爱心。 　　B类：基本结果实现义，表示动作结果的实现，接触、添加、附着以及固定。例如： 　　（3）请你把窗户关上。 　　（4）请你把衣服穿上吧。 　　（5）请写上你的地址。 　　（6）他把电视拆了又装上了。 　　C类：抽象结果实现义，表示理想、目标的达成或实现，还可以引申为达到一定数量。例如： 　　（7）我终于考上了大学。 　　（8）最近他每天只能睡上一、两个小时。 　　D类：动作状态开始义，表示新的动作状态的开始。例如： 　　（9）会议还没开始，大家就讨论上了。 　　（10）他喜欢上看小说了。 　　三、“V上”结构中“上”的偏误分析 　　偏误是第二语言学习者在习得目的语时必然要经历的过程，它是学习者出现的系统性的有规律的错误。我们在对“V上”结构“上”的偏误的考察过程中，共发现了33条偏误语料，按照学习者偏误产生的表层策略分类方式，可以将这些偏误分为“遗漏、误用和误加”三种类型。下面以这种分类为基础，对留学生“上”的偏误情况进行具体分析。 　　（一）“上”的遗漏 　　这类偏误的数目并不多，只有5例，占全部33条偏误的15.2%，并且主要集中在遗漏“上”表示C类和D类这两类语义上。具体的偏误如下： 　　1.C类语义遗漏 　　（11）*当国会议员以后，继续参加民主化活动，他为了祖国的民主化做出了极大的贡献。 　　（12）*为了我考好的大学…… 　　（13）*我与同班同学考完期末考试后，就坐开往西安的长途火车。 　　上面的例子中，留学生没有掌握“上”表示“理想、目标达成或实现”这一引申义，在使用过程中采取回避策略。“当”“考”“坐”和“当上”“考上”“坐上”在句子中的语义有明显的差别，一个只是单纯叙述事件，不强调结果实现，一个则强调结果实现，目标达成。留学生不明白两者的区别，必然会出现偏误。 　　2.D类语义遗漏 　　（14）*但是做的时间越长越喜欢了这种工作。 　　（15）*然后我喜欢了家务。 　　这两个例子其实是同样的偏误。从句子的语义来看，施事者是由原来的不是特别喜欢或不喜欢到喜欢，凸显了新的状态的开始，因此要用上可以表示新的动作状态开始义的“上”。产生这类偏误的原因，可能是留学生受了句中“了”的影响。句中的“了”用在动词后表示动作的完成在留学生头脑中已经形成思维定势，他们认为“上”是多余的。这说明留学生对“上”使用的必要性认识不足。这两句话要表达的并不是某个动作已经完成，而是凸显某种变化的产生。如果不用可以表达新的状态开始义的“上”，就应该将“了”置于句尾，转换成“……越喜欢这种工作了”和“然后我喜欢家务了”。因为句末的“了”才可以表示发生了变化，出现了新情况。 　　（二） “上”的误用 　　这类偏误数目较多，共有11例，占偏误总数的33.3%。在对语料的考察中，我们发现，留学生对“上”表示A类、B类和C类语义的使用中都出现了误用现象。 　　A类语义的误用 　　（16）*后来我对汉字汉语的追求达到了顶峰，那就是我走上了学汉语的殿堂。 　　（17）*献上爸爸和妈妈…… 　　（18）*空闲时，他会带我到公园、海滩或出上旅行。 　　在上面的例句中，留学生对“上”表示位移趋向义的用法类推泛化，出现了不该使用“上”而使用了的情况。例（16）应该将“走上了学汉语的殿堂”改为“走进了学汉语的殿堂”。李冠华（1985）指出，当趋向补语为“上”时，其宾语必须体现