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北京大学计算机基础课程教学体系调查 张 铭 谢柏青 mzhang@net.pku.edu.cn 北京大学信息学院 2005年11月19日 调查目的 了解北京大学计算机基础教学的课程体系和知识点设置 检查学生们的学习效果 了解教学改革的需求 为设置课程体系和知识点提供参考 内容提要 一、计算机基础课程教学体系 计算机专业计算机基础课程体系（A类） 理科非计算机专业计算机基础课程体系（B类） 文科专业计算机基础课程体系（C类） 二、调查结果分析 三、结论 计算机专业计算机基础课程体系 三方面的考虑： 首先要帮助学生建立学科全局观 培养学生设计程序解决问题的能力 学生应该从理论和实践上掌握微型计算机的基本组成、工作原理及常用接口技术，建立微机整体概念 相应设置了一共5门课程： 计算概论、程序设计实习 数据结构与算法、数据结构实习 微机原理 理科非计算机专业计算机基础课程体系 作为应用技术来掌握 对计算机领域的整体认识，使学生掌握一般信息技术的常识； 常用的数据结构，算法设计的一般方法； 计算机的一般工作原理。 相应设置了3门课程 计算概论 数据结构与算法 微机原理 文科专业计算机基础课程体系 要求更低一些，内容也更偏向于应用 两个学期的内容 文科计算机基础（上） 向文科学生主要介绍计算机的发展，计算机的使用与维护，计算机网络方面的常识，以及常用软件（如word、exc