Scratch在高中编程教学中应用.docVIP

Scratch在高中编程教学中应用 　　● 引言 　　高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为根本目的，不仅要让学生掌握基本的信息技术技能，促进个性化的发展，还要让他们学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新。高中生的思维特点是从形象思维逐渐向抽象思维过渡，这一时期是他们思维发展的“黄金时期”，也是编程教学的良好时期。但是，由于我校是县级普通高中，教学基础设施相对薄弱，师资力量也相对短缺，再加上有大批农村学困生进入我校，所以我校学生的信息技术水平较差，编程基础更是薄弱，直接进入代码编程学习会有一定的困难。Scratch的出现，为我校的编程教学带来了新的生机，笔者尝试将Scratch引入到高中编程教学中，来激发学生的学习兴趣，提升他们的想象力，逐渐培养他们的创造性思维能力。 　　● Scratch课堂教学实践 　　笔者经过反复的课堂实践和深入思考，总结出高中信息技术Scratch课堂教学流程。下面，以《摘苹果》游戏设计为例，阐明Scratch教学流程。 　　1.创设情境，引入主题 　　师：当下的采摘活动丰富多彩，如摘柿子、摘苹果、摘葡萄等，那大家想不想足不出户就体验采摘的乐趣呢？今天，我们就来学一学怎样利用Scratch制作一个摘苹果的游戏。 　　2.案例观摩，设疑思考 　　学生观看并体验游戏，同时思考如下问题：①制作这个游戏需要哪些角色？②每个角色的脚本该怎样设计呢？ 　　3.师生协作，分析脚本 　　（1）设计构思 　　首先需要一棵苹果树，然后树上要不停地长出苹果，接着需要一个接苹果的篮子。为了增加游戏的紧张感和刺激性，我们还要使用计时器和计分器，制作思路就这样形成了。 　　（2）素材准备 　　通过构思，我们准备好相对应的素材，如苹果树、苹果、篮子等。既可以用Scratch自带的绘制新角色功能绘制出这些角色，也可以通过其他平面设计软件绘制好角色，然后从文件中选择Scratch的新角色功能进行导入。 　　（3）导入角色 　　选择导入角色时，先删除Scratch自带的小猫角色，然后从文件中选择新角色，导入苹果树、苹果和篮子，最后在导入后的角色上点击右键可以进行再编辑，如调整大小、转动复制等。 　　（4）编程设计 　　①苹果的脚本设计。首先我们设计一个苹果的程序，希望这个苹果在游戏开始后出现在树上等待采摘，过时不摘就自动消失。如图1所示将重复执行模块、随机数模块与显示、隐藏模块相结合，制作出苹果时隐时现的效果，显示和隐藏的时间是1～5之间的随机数。然后复制出多个这样的苹果，并拖放在树的不同位置，还可以调整每个苹果的大小，让它们看起来不太一样。 　　②篮子的脚本设计。游戏中我们注意到篮子是跟随鼠标移动的，因此可以将移动模块和侦测模块结合使用，将篮子定位在鼠标指针处，鼠标的位置就是篮子的位置。另外，这个动作不是一次性的，需要一直重复，所以可以用重复执行模块进行嵌套（如图2）。 　　游戏开始的时候，篮子造型是空的，并且跟随鼠标移动。在点击苹果的时候，由于要显示苹果掉到篮子里的画面，所以我们要为篮子新加一个造型，将两个造型分别重命名成lanzi1和lanzi2（如图3），对篮子的程序也要进行相应的修改（如图4）。 　　③计时器的脚本设计。新建两个变量，分别命名为时间和得分，变量的初始值分别设为0和30。假定游戏的时间为30秒钟，那我们可以设计一个30秒的倒计时程序，如图5所示，等待1秒，变量时间的值就减1分，这样重复30次，就实现了倒计时的效果。 　　④计分器的脚本设计。假定在30秒内每摘到一个苹果就得1分，那我们可以在苹果角色下添加脚本。如图6所示，当苹果碰到角色3（空篮子），并且鼠标按下时，计分器显示加1分，点击的苹果消失不见。 　　4.头脑风暴，自由创作 　　经过脚本分析，学生们纷纷产生很多新想法，如可以将苹果换成香蕉、葡萄、梨等，摘苹果游戏可以演变成打地鼠游戏、切水果游戏、枪战游戏、吃豆豆游戏等。 　　为了鼓励学生的创新思维，教师也在演示案例的基础上，抛出了如下思考题：①游戏应该有头有尾，那首页应如何设计呢？②能不能加些音效，使游戏更加生动有趣？③能不能加入一些场景使画面更加丰富？④如果加入场景，应怎样进行转场呢？⑤如何设计课程的引领人物？⑥既然设计了计分器，为什么不设计一些条件反馈呢？例如，如果摘够30个苹果就反馈一枚金色奖章，摘够20个苹果就反馈一枚银色奖章等。 　　经过激烈的小组讨论交流后，学生们都信心十足地投入到自由创作中，教师也及时巡视指导，这样摘苹果游戏就演变成各种各样的创意游戏。在案例分析和实践探究中，学生们不断思考、创新和完善脚本，逐步建立起完整的编程思路，为后续的编程学习打下了良好基础。 　　5.展示作品，交流提升 　　在这个阶段，学生们表现得非常