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专业英语写作教学中的思辨力培养策略 　　摘要：本文从专业英语写作教学中的各个环节，包括课内、课外及学生写作能力评估体系等方面，提出增强学生思辨力的可行性策略。首先，重构写作课的评估、测试方式；其次，在课堂内外，针对“真实性”问题，让学生展开即兴、反思、评价式写作体验活动；第三，师生间的开放、包容的写作语境是培养学生思辨力的必要条件。 　　关键词：专业英语写作；思辨力；策略 　　中图分类号：G642.0 文?I标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0183-02 　　一、前言 　　近年，“思辨力缺席”问题在以语言为主交流工具和能力体现的英语专业学生身上显得尤为窘迫。很多教育专家呼吁急需提高英语专业学生的思辨能力。甚至，全国许多高校的英语专业课程体系都在‘增强学生能力与素养’导向下尝试着不同程度的改革。仲伟合，石坚等（2017）专家更是深度解读了今年即将颁布的《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》的英语专业学科内涵，强调培养21世纪外语专业学生思辨力的必要性和紧迫性。 　　对思辨力的定义国内外并没有统一定论。这也是影响全国外语类院校在对待专业思辨力培养方案上无法统一的原因之一。但思辨力的核心要素一般可简要概括为阐释、综合分析、判断、推理、评价和反思、自如处置能力。这是体现学生能够独立思考的一项重要指标，是大学教育的高层次学习成果。本文结合笔者在鲁东